Avaliação Diagnóstica de Educação Física para Alunos Autistas

Identificação

Título: Avaliação Diagnóstica em Educação Física

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e compreender as regras básicas de um jogo coletivo.
• Desenvolver habilidades motoras por meio de atividades físicas adaptadas.
• Estimular a socialização e a comunicação durante a prática esportiva.

Habilidades BNCC

• EF06EF01 – Conhecer e praticar diferentes modalidades esportivas.
• EF06EF02 – Compreender a importância do trabalho em equipe.
• EF06EF03 – Desenvolver habilidades motoras por meio de jogos e brincadeiras.

Descrição da Atividade

1. Introduzir o tema das regras de um jogo coletivo, como futebol ou queimada.
2. Dividir a turma em grupos pequenos e fornecer uma folha de ofício para cada aluno.
3. Solicitar que desenhem ou escrevam as regras do jogo escolhido em seu ofício.
4. Após a elaboração, cada aluno apresentará suas regras para o grupo.
5. Concluir a atividade com uma breve discussão sobre a importância das regras e do respeito ao próximo.

Adaptações Específicas

Para alunos com Espectro Autista:

• Instruções orais devem ser simplificadas e acompanhadas de demonstrações visuais.
• Utilizar fichas ilustrativas que representem as regras de forma clara.
• Permitir o uso de um temporizador visual para indicar o tempo de cada etapa da atividade.

Materiais Necessários

• Folhas de ofício
• Canetas coloridas ou lápis
• Quadro branco ou flipchart (opcional)

Desenvolvimento da Atividade

Procedimentos detalhados:

1. Iniciar com uma breve explicação sobre a importância das regras nos jogos.
2. Distribuir as folhas de ofício e materiais de escrita.
3. Orientar os alunos a escolherem um jogo coletivo e a desenhar/escrever suas regras.
4. Proporcionar 20 minutos para a elaboração das regras.
5. Conduzir a apresentação em grupos, incentivando a participação de todos.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforço positivo ao longo da atividade, elogiando a participação e o esforço.
• Estabelecer um sistema de semáforo para sinalizar quando um aluno pode falar ou quando deve escutar.
• Oferecer suporte individual quando necessário, para garantir compreensão e participação.

Avaliação Adaptada

Criterios e instrumentos:

• Observação da participação e envolvimento durante a elaboração das regras.
• Avaliação das regras apresentadas, considerando a clareza e a compreensão.
• Feedback individual sobre a apresentação e a socialização com os colegas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado, minimizando estímulos sensoriais excessivos.
• Seja paciente e forneça tempo extra para que os alunos se expressem.
• Utilize linguagem simples e clara, evitando jargões ou expressões complexas.

Recursos Visuais/Sensoriais

Descrição de apoios:

• Utilizar imagens dos jogos e das regras para apoiar a compreensão.
• Fichas de comunicação com palavras e imagens que podem ser utilizadas para se expressar durante a atividade.

Possíveis Adaptações

Alternativas flexíveis:

• Se o aluno preferir, pode criar um vídeo curto explicando as regras em vez de desenhar.
• Permitir que o aluno escolha um jogo com o qual se sinta mais confortável.
• Oferecer a possibilidade de trabalhar em duplas ou trios, caso o aluno tenha dificuldades em trabalhar individualmente.