Atividade Adaptada – Ocupação Amazônia
Identificação
Título: Ocupação da Amazônia
Série/Ano: 8º ano EF
Disciplina: História
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e descrever as características do processo de ocupação da Amazônia.
- Desenvolver habilidades de concentração e foco na leitura e escrita.
Habilidades BNCC
- EF08HI01 – Identificar diferentes formas de ocupação do território brasileiro, com destaque para a Amazônia.
- EF08HI02 – Analisar as consequências sociais, econômicas e ambientais da ocupação da Amazônia.
Descrição da Atividade
- Introdução: O professor explicará brevemente o tema da ocupação da Amazônia, utilizando imagens e mapas para facilitar a compreensão.
- Leitura Guiada: Os alunos receberão um texto curto e ilustrado sobre a ocupação da Amazônia. O professor fará pausas frequentes, incentivando perguntas e discussões.
- Atividade Prática: Após a leitura, cada aluno receberá uma folha em branco para desenhar ou fazer um mapa conceitual sobre os principais pontos da ocupação da Amazônia que entenderam. Eles poderão usar símbolos ou cores para representar diferentes aspectos (cultura, economia, meio ambiente, etc.).
- Compartilhamento: Cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu desenho ou mapa para o grupo, estimulando a comunicação e a troca de ideias.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer pausas curtas após cada atividade (5 minutos) e permitir que o aluno use uma bolinha antiestresse ou fidget durante a atividade.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com menos distrações visuais e sonoras, além de utilizar imagens claras e simples.
Materiais Necessários
- Papel (folhas em branco e coloridas)
- Lápis de cor ou canetinhas
- Imagens impressas da Amazônia (animais, plantas, mapas)
- Texto sobre a ocupação da Amazônia (com ilustrações)
Desenvolvimento da Atividade
- O professor inicia a aula com uma breve explicação sobre a Amazônia e sua importância.
- Distribui o texto ilustrado e lê em voz alta, fazendo pausas e incentivando a participação dos alunos.
- Os alunos desenham ou criam um mapa conceitual, utilizando cores e símbolos para organizar as informações.
- Conclui a atividade com a apresentação dos trabalhos, promovendo um espaço seguro para que todos se sintam confortáveis para falar.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e manter o foco na atividade.
- Espectro Autista: Oferecer um apoio individualizado durante a leitura e no momento de elaboração do desenho/mapa, garantindo que o aluno se sinta seguro para expressar suas ideias.
Avaliação Adaptada
A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:
- Participação nas discussões e atividades em grupo.
- Qualidade e clareza do desenho ou mapa conceitual.
- Capacidade de expressar e compartilhar suas ideias com os colegas.
Orientações para o Professor
- Mantenha um ambiente calmo e organizado, reduzindo distrações.
- Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo suporte quando necessário.
- Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo um clima de respeito e empatia.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens grandes e claras da Amazônia, texturas relacionadas ao tema (como folhas ou pedaços de madeira) e objetos que representem a fauna e flora da região para estimular a aprendizagem.
Possíveis Adaptações
Se necessário, a atividade pode ser realizada em grupos pequenos, permitindo que alunos com dificuldades de comunicação se sintam mais confortáveis em compartilhar suas ideias. Além disso, o uso de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de desenho, pode ser considerado.