Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

João comprou 300 balas para distribuir entre seus amigos. Ele pode escrever o número 300 de várias maneiras. Qual das opções abaixo representa a decomposição correta do número 300?

A) 3 x 100 B) 30 x 10 C) 2 x 150 D) 1 x 300

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Ana tinha 120 figurinhas e ganhou mais 45 de seu amigo. Quantas figurinhas Ana tem agora?

A) 165 B) 175 C) 145 D) 155

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Se eu tenho 50 maçãs e decido dividir igualmente entre 5 cestas, quantas maçãs estarão em cada cesta?

A) 10 B) 15 C) 5 D) 20

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA05)

Qual das alternativas abaixo usa uma propriedade da adição corretamente?

A) 3 + (4 + 2) = (3 + 4) + 2 B) 2 x (3 + 5) = 2 x 3 + 5 C) 10 + 5 = 10 – 5 D) 6 x 1 = 6 x 0

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF04MA06)

Maria tem 4 pacotes de bolachas, e cada pacote contém 6 bolachas. Quantas bolachas Maria tem no total?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Em uma festa, 67 crianças estavam brincando. Mais 25 crianças chegaram. Quantas crianças estão na festa agora?

A) 92 B) 82 C) 72 D) 94

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Qual é a representação em adição do número 450?

A) 400 + 50 B) 300 + 150 C) 500 – 50 D) 450 + 0

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF04MA04)

Se você tem 80 balas e decide dar 20 para seu amigo, quantas balas você terá? Explique como você resolveu.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Um jardineiro planta 3 fileiras de flores, com 8 flores em cada fileira. Quantas flores ele plantou no total?

A) 24 B) 20 C) 21 D) 30

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA05)

Use a propriedade da multiplicação para resolver o problema: Se 5 x 4 = 20, quanto seria 10 x 4? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular 4 x 6 = 24) Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar que 80 – 20 = 60 e explicar o raciocínio) Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar que 10 x 4 = 40 e justificar a relação com a propriedade de multiplicação)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Justificativa correta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala de aula com exercícios práticos de adição e subtração utilizando objetos concretos (como peças de quebra-cabeça ou contadores).
• Estratégia 2: Jogos de matemática que envolvem problemas simples de multiplicação e divisão, utilizando materiais lúdicos.
• Estratégia 3: Sessões de tutoria individual ou em pequenos grupos focadas em habilidades específicas de cálculo.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma tabela de adição e subtração com números naturais, onde os alunos possam praticar as operações em pares.
• Atividade 2: Realizar um jogo em que os alunos devem resolver problemas de multiplicação em grupos, promovendo a colaboração.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas de divisão com restos e perguntar como eles podem representar isso em uma situação do dia a dia.
• Desafio 2: Incentivar os alunos a criar seus próprios problemas de matemática envolvendo as quatro operações e trocá-los com colegas para resolver.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Desenvolver um plano de estudo individualizado para alunos com dificuldades específicas, focando nas áreas onde eles se sentem menos confiantes.
• Intervenção 2: Oferecer recursos digitais ou aplicativos de matemática que possam ser usados em casa para reforço e prática em um ambiente familiar.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 4º ano.

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