Avaliação de Matemática e suas Tecnologias – 2ª série
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT102)
Durante uma pesquisa sobre hábitos alimentares, um jornal publicou um gráfico que mostra que 70% dos jovens consomem frutas diariamente. O gráfico é baseado em uma amostra de 50 estudantes de uma escola. Qual é a principal inadequação que pode induzir a erro de interpretação nesse gráfico?
A) A amostra é muito grande. B) O gráfico não apresenta a idade dos estudantes. C) A amostra é pequena e não representa toda a população jovem. D) O gráfico está em uma escala apropriada.
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT301)
Um estudante resolveu o seguinte sistema de equações para determinar quantas camisetas e calças ele pode comprar com R$ 200,00, sendo que cada camiseta custa R$ 30,00 e cada calça R$ 50,00:
[ begin{cases} 30x + 50y = 200 \ x + y = 5 end{cases} ]
Qual é a quantidade máxima de camisetas (x) que ele pode comprar, se comprar também 1 calça (y)?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT302)
Um engenheiro civil utiliza uma função do tipo ( f(x) = ax^2 + bx + c ) para modelar a trajetória de um projeto de parquinho. Se ele deseja que a altura máxima do escorregador seja 3 metros e que a base do parquinho tenha 5 metros, qual dos seguintes modelos pode ser apropriado para essa situação?
A) ( f(x) = -x^2 + 5 ) B) ( f(x) = x^2 + 2x – 5 ) C) ( f(x) = -0,5x^2 + 3 ) D) ( f(x) = x^2 + 3 )
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT303)
Uma pessoa investe R$ 1.000,00 em uma aplicação que rende juros simples de 5% ao ano. Ao final de 3 anos, quanto dinheiro ela terá ao todo?
A) R$ 1.150,00 B) R$ 1.200,00 C) R$ 1.500,00 D) R$ 1.800,00
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT304)
Um investidor coloca R$ 1.000,00 em uma conta que rende juros compostos de 10% ao ano. Após 2 anos, quanto ele terá na conta?
A) R$ 1.100,00 B) R$ 1.210,00 C) R$ 1.200,00 D) R$ 1.300,00
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT305)
Um estudante está analisando o pH de soluções em um experimento. Se a relação entre a concentração de hidrogênio (H⁺) e o pH é dada por ( pH = -log[H⁺] ), qual é o pH da solução se a concentração de H⁺ é ( 0,01 , mol/L )?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT308)
Em um triângulo, os lados medem 5 cm, 12 cm e 13 cm. Qual é a relação que esses lados possuem, e que teorema pode ser utilizado para confirmar isso?
A) Teorema de Pitágoras; é um triângulo retângulo. B) Teorema de Pitágoras; não é um triângulo retângulo. C) Congruência; todos os lados são iguais. D) Semelhança; é um triângulo isósceles.
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT507)
Qual das seguintes sequências representa uma progressão aritmética (PA)?
A) 2, 4, 6, 8, 10 B) 1, 1, 2, 3, 5 C) 5, 10, 20, 40 D) 3, 6, 12, 24
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13MAT511)
Em uma caixa de bolinhas, há 4 bolinhas vermelhas, 3 azuis e 5 verdes. Qual é a probabilidade de, ao retirar uma bolinha, ela ser vermelha?
A) ( frac{1}{3} ) B) ( frac{4}{12} ) C) ( frac{4}{10} ) D) ( frac{1}{4} )
Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT102)
Você foi convidado a analisar uma pesquisa sobre o uso de redes sociais entre adolescentes. O relatório apresenta um gráfico que mostra que 80% dos adolescentes usam redes sociais diariamente. Quais pontos você consideraria importantes ao avaliar a validade desse gráfico?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT301)
Resolva o sistema de equações a seguir e explique a solução encontrada:
[ begin{cases} 2x + 3y = 12 \ x – y = 1 end{cases} ]
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT302)
Um arquiteto precisa projetar uma ponte com uma parábola que tem seu vértice na altura de 10 metros e a base de 20 metros. Qual seria uma função quadrática que poderia modelar essa situação? Justifique sua resposta.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT303)
Discuta a importância de entender a diferença entre juros simples e compostos no planejamento financeiro pessoal. Dê um exemplo prático.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT304)
Explique como você utilizaria a função exponencial para modelar uma situação de crescimento populacional. Dê um exemplo.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT305)
Como a função logarítmica pode ser aplicada na medição de intensidade de terremotos? Explique utilizando a escala de Richter como exemplo.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 16 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT308)
Usando as leis do seno e cosseno, resolva um problema em que você precisa encontrar a altura de um triângulo que possui lados de 8 cm e 6 cm, com um ângulo de 60 graus entre eles.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT507)
Dê um exemplo de uma situação do cotidiano que pode ser representada por uma progressão aritmética. Explique como você identificou essa PA.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 18 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT511)
Explique como você calcularia a probabilidade de um evento em um jogo de cartas. Dê um exemplo de um cálculo de probabilidade.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 19 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT511)
Em uma competição, 10 alunos foram selecionados para uma equipe de matemática. Se 3 deles são meninas, qual é a probabilidade de selecionar uma menina ao acaso? Justifique seu raciocínio.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EM13MAT511)
Descreva uma situação em que você usou a análise de dados estatísticos para tomar uma decisão. Como você aplicou os conceitos de probabilidade nesta situação?
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: C Questão 10: Resposta pessoal (Critério: identificação de pontos relevantes como a amostra, representatividade, entre outros) Questão 11: Resposta pessoal (Critério: clareza na resolução e explicação da solução) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: adequação do modelo e justificativa) Questão 13: Resposta pessoal (Critério: clareza e pertinência do exemplo) Questão 14: Resposta pessoal (Critério: coerência na aplicação da função) Questão 15: Resposta pessoal (Critério: explicação e exemplo claros) Questão 16: Resposta pessoal (Critério: correção no uso das leis de seno e cosseno) Questão 17: Resposta pessoal (Critério: identificação e explicação da PA) Questão 18: Resposta pessoal (Critério: clareza na explicação do cálculo) Questão 19: Resposta pessoal (Critério: justificativa da probabilidade e interpretação correta) Questão 20: Resposta pessoal (Critério: descrição da situação e aplicação dos conceitos)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 11:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Correção na resolução: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 12:
- Adequação do modelo: 0 a 3 pontos
- Justificativa: 0 a 3 pontos
- Clareza e estrutura: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 13:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância do exemplo: 0 a 3 pontos
- Profundidade da análise: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 14:
- Coerência na aplicação: 0 a 3 pontos
- Clareza da explicação: 0 a 3 pontos
- Exemplo pertinente: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 15:
- Explicação e exemplo claros: 0 a 3 pontos
- Pertinência da comparação: 0 a 3 pontos
- Clareza da ideia: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 16:
- Correção no uso das leis: 0 a 3 pontos
- Clareza na solução: 0 a 3 pontos
- Justificativa correta: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 17:
- Identificação da PA: 0 a 3 pontos
- Clareza na explicação: 0 a 3 pontos
- Originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 18:
- Clareza da explicação: 0 a 3 pontos
- Correção no cálculo: 0 a 3 pontos
- Pertinência do exemplo: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 19:
- Justificativa da probabilidade: 0 a 3 pontos
- Interpretação correta: 0 a 3 pontos
- Clareza na resposta: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 20:
- Descrição da situação: 0 a 3 pontos
- Aplicação dos conceitos: 0 a 3 pontos
- Clareza e organização: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Reforço em aulas práticas de resolução de problemas utilizando jogos matemáticos que abordem equações e funções.
- Estratégia 2: Grupos de estudo para revisar conceitos de probabilidades e estatística a partir de dados reais.
- Estratégia 3: Acompanhamento individualizado para a interpretação de gráficos e tabelas, utilizando exemplos do cotidiano.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Criar um projeto de pesquisa onde os alunos coletam dados sobre um tema de interesse e apresentam gráficos e tabelas.
- Atividade 2: Realizar exercícios em classe sobre juros simples e compostos com simulações de investimento em duplas.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Propor que os alunos criem um aplicativo simples que calcule juros compostos e exponenciais, apresentando relatórios sobre os resultados.
- Desafio 2: Investigar a relação entre a matemática e a natureza, como a Fibonacci e a natureza, criando um projeto interdisciplinar.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Oferecer tutoria semanal para alunos que apresentarem dificuldades nas avaliações, focando em suas áreas de maior dificuldade.
- Intervenção 2: Realizar atividades de reforço em sala que incentivem a construção de gráficos e tabelas a partir de dados coletados em classe.
💚 Feito com amor por SKOOLY
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