SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 09/08/2026 às 21:41

Avaliação de Matemática – 8º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em um parque, uma arquiteta está projetando um novo espaço de lazer. Para isso, ela precisou desenhar um quadrilátero que formasse um espaço com áreas iguais. Em um dos triângulos formados por uma das diagonais desse quadrilátero, se os ângulos internos medem 60° e 70°, qual é a medida do terceiro ângulo?

A) 50° B) 60° C) 70° D) 80°

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo tem lados medindo 5 cm, 12 cm e 13 cm. Qual dos triângulos abaixo pode ser considerado congruente a esse triângulo?

A) Lados de 5 cm, 12 cm e 14 cm B) Lados de 5 cm, 12 cm e 13 cm C) Lados de 6 cm, 12 cm e 13 cm D) Lados de 5 cm, 10 cm e 13 cm

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um artista deseja criar um mural em formato de quadrilátero, e ele precisa garantir que os ângulos internos sejam congruentes. Se ele já desenhou três ângulos medindo 90°, 80° e 70°, qual deve ser a medida do quarto ângulo?

A) 70° B) 80° C) 90° D) 100°

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Ao estudar as propriedades dos triângulos, um estudante encontrou a seguinte relação: em um triângulo isósceles, os ângulos opostos aos lados congruentes são iguais. Se um dos ângulos mede 40°, qual é a medida dos outros dois ângulos?

A) 40° e 100° B) 40° e 40° C) 70° e 70° D) 80° e 80°

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um arquiteto está projetando uma casa e precisa usar triângulos para suportar a estrutura do telhado. Ele desenhou um triângulo com ângulos de 50°, 60° e 70°. Qual dessas características é verdadeira sobre esse triângulo?

A) É um triângulo equilátero. B) É um triângulo retângulo. C) É um triângulo escaleno. D) É um triângulo isósceles.

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Durante uma competição de matemática, os alunos precisaram resolver um problema sobre triângulos. Se um triângulo possui dois lados de 8 cm e 6 cm, e o ângulo entre eles mede 60°, qual é a medida do terceiro lado?

A) 10 cm B) 12 cm C) 14 cm D) 15 cm

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em uma classe de matemática, os alunos foram desafiados a criar triângulos com medidas de ângulos que totalizassem 180°. Se um aluno fez um triângulo com ângulos de 45° e 75°, qual é a medida do terceiro ângulo?

A) 55° B) 60° C) 65° D) 70°

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Uma arquiteta precisa calcular a área de um triângulo cujos lados medem 7 cm, 24 cm e 25 cm. Qual a propriedade que pode ser utilizada para determinar que esse triângulo é retângulo?

A) Teorema de Pitágoras B) Teorema de Tales C) Teorema de Heron D) Teorema da Congruência

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo equilátero tem todos os lados iguais. Se um lado mede 6 cm, qual é a soma dos ângulos internos desse triângulo?

A) 180° B) 90° C) 360° D) 270°

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um estudante de arquitetura está analisando triângulos. Se um triângulo possui um ângulo reto, qual das afirmações abaixo é verdadeira?

A) É sempre um triângulo equilátero. B) Os outros dois ângulos somam 90°. C) Os lados opostos ao ângulo reto são iguais. D) É sempre um triângulo isósceles.

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

No desenvolvimento de um projeto, um engenheiro precisa saber a medida do ângulo externo de um triângulo. Se um dos ângulos internos mede 50°, qual é a medida do ângulo externo correspondente?

A) 30° B) 50° C) 130° D) 150°

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo tem lados de 3 cm, 4 cm e 5 cm. Qual é a classificação desse triângulo quanto aos seus lados?

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Se um triângulo possui ângulos de 80°, 60° e 40°, qual é a propriedade que garante que esse triângulo é escaleno?

A) Todos os ângulos são diferentes. B) Dois ângulos são iguais. C) Um ângulo é reto. D) Todos os lados são iguais.

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um arquiteto está estudando as propriedades dos triângulos. Quando dois triângulos têm lados correspondentes iguais, o que pode ser afirmado sobre eles?

A) São semelhantes. B) São congruentes. C) Têm a mesma área. D) Têm ângulos iguais.

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Ao calcular a soma dos ângulos internos de um quadrilátero, um aluno concluiu que a soma é 360°. Se um dos ângulos mede 90°, qual é a soma dos outros três ângulos?

A) 270° B) 180° C) 90° D) 360°

Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em um projeto de paisagismo, um arquiteto precisa determinar o tipo de quadrilátero que está desenhando. Se dois lados opostos medem 5 cm e 10 cm, e os outros lados medem 5 cm e 10 cm, que tipo de quadrilátero ele está criando?

A) Retângulo B) Trapézio C) Paralelogramo D) Losango

Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo isósceles possui dois lados de 10 cm e um lado de 8 cm. Qual é a medida do ângulo oposto ao lado de 8 cm se os outros dois ângulos são iguais?

A) 40° B) 50° C) 60° D) 70°

Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um artista está criando um mosaico em forma de quadrilátero. Se os ângulos internos medem 100°, 80° e 70°, qual é a medida do quarto ângulo?

A) 90° B) 110° C) 120° D) 150°

Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um engenheiro civil precisa desenhar um triângulo retângulo em um projeto. Se um dos ângulos mede 30°, qual é a medida do outro ângulo agudo?

A) 30° B) 60° C) 45° D) 90°

Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Se um triângulo equilátero é desenhado em um campo, qual é a medida de cada ângulo?

A) 45° B) 60° C) 90° D) 120°

Questão 21 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo tem lados de 5 cm, 12 cm e 13 cm. Qual é a classificação desse triângulo?

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

Questão 22 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Se um triângulo possui ângulos internos de 80°, 50° e 50°, qual é a classificação desse triângulo?

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

Questão 23 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em uma aula de geometria, os alunos estudaram a congruência de triângulos. Qual dos critérios abaixo NÃO garante a congruência de dois triângulos?

A) Lado-Lado-Lado (LLL) B) Lado-Ângulo-Lado (LAL) C) Ângulo-Ângulo-Ângulo (AAA) D) Ângulo-Lado-Ângulo (ALA)

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: D Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: A Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: C Questão 12: C Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: A Questão 16: C Questão 17: C Questão 18: B Questão 19: B Questão 20: B Questão 21: D Questão 22: B Questão 23: C

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar atividades práticas com triângulos utilizando materiais manipulativos para observar as propriedades.
Estratégia 2: Criar um jogo de cartas com triângulos e suas propriedades para facilitar a memorização.
Estratégia 3: Propor exercícios em grupo, onde os alunos possam discutir e justificar as respostas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisão em grupos sobre as propriedades dos triângulos e quadriláteros, utilizando gráficos e desenhos.
Atividade 2: Criação de um cartaz com as propriedades e relações dos triângulos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Investigar a aplicação das propriedades dos triângulos em construções arquitetônicas reais.
Desafio 2: Desenvolver um projeto onde os alunos desenhem suas próprias estruturas triangulares e expliquem as propriedades utilizadas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades em compreender a relação entre ângulos e lados.
Intervenção 2: Sessões de tutoria focadas em exercícios práticos e teóricos sobre congruência de triângulos.

Essa avaliação foi elaborada em conformidade com as habilidades da BNCC e busca estimular o raciocínio crítico dos alunos em relação à temática proposta.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário