Avaliação de Matemática – 7º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01) Um grupo de alunos organizou uma competição de matemática. Para a primeira prova, eles precisavam dividir 48 lápis entre 6 alunos. Quantos lápis cada aluno receberá? A) 6 B) 8 C) 10 D) 12
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01) Se você tem os números 12, 18 e 24, qual é o maior divisor comum (MDC) desses números? A) 2 B) 6 C) 12 D) 18
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03) Na reta numérica abaixo, qual número representa 5? A) -5 B) 5 C) 0 D) 10
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03) Se você somar -7 e 3, qual será o resultado? A) -4 B) -10 C) 0 D) 10
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04) Um vendedor tem uma dívida de -200 reais. Se ele paga 150 reais, qual será o saldo da dívida? A) -50 B) 50 C) 0 D) -150
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA08) Qual das seguintes frações é equivalente a 3/6? A) 1/2 B) 2/3 C) 1/3 D) 3/5
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA09) Se em uma receita de bolo, a quantidade de açúcar é 2/3 de xícara e a quantidade de farinha é 1 xícara, qual é a razão entre a quantidade de açúcar e a de farinha? A) 2/1 B) 2/3 C) 3/2 D) 1/2
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA10) Na reta numérica, qual dos seguintes números racionais é maior? A) 0,5 B) 1/2 C) 0,4 D) 0,75
Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA11) Qual é o resultado da multiplicação de 2/3 por 3/4? A) 1/2 B) 1/4 C) 1 D) 1/3
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12) Se você tem 3/5 de uma pizza e come 1/5, quanto de pizza você ainda tem? A) 1/5 B) 2/5 C) 3/5 D) 4/5
Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF07MA13) Dada a expressão algébrica 2x + 3 e 3 + 2x, você pode afirmar que elas são equivalentes? Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________
Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF07MA16) Considere as sequências numéricas: A: 2, 4, 6, 8 e B: 1, 3, 5, 7. As expressões que representam essas sequências são equivalentes? Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________
Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03) Qual é a representação correta do número -3 na reta numérica? A) Um ponto à esquerda do zero B) Um ponto à direita do zero C) Um ponto em cima do zero D) Nenhuma das anteriores
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04) Se você adicionar -5 e -8, qual é o resultado? A) -3 B) -13 C) -5 D) 3
Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA10) Para qual dos números racionais abaixo você deve se aproximar para obter valores menores que 1? A) 1/2 B) 3/4 C) 1/3 D) 1
Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12) Um estudante fez uma prova e obteve 4/5 do total de pontos. Se a prova tinha 100 pontos, quantos pontos o estudante fez? A) 80 B) 75 C) 60 D) 70
Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EF07MA09) Em um experimento, a razão entre o número de maçãs e laranjas é 4:3. Se você tem 12 maçãs, quantas laranjas você deve ter? Resposta: _________________________________________________________________
Questão 18 (Questão aberta – Habilidade EF07MA11) Explique a diferença entre multiplicar e dividir números racionais, usando exemplos. Resposta: _________________________________________________________________
Questão 19 (Questão aberta – Habilidade EF07MA08) Compare as frações 3/4 e 5/6 e diga qual delas é maior. Justifique sua resposta. Resposta: _________________________________________________________________
Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01) Um grupo de amigos tem 48 balas para dividir igualmente. Se cada amigo deve receber 8 balas, quantos amigos estão no grupo? Resposta: _________________________________________________________________
Gabarito
Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: D Questão 9: A Questão 10: B Questão 11: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar que as expressões são equivalentes por serem rearranjos da mesma soma) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar que as sequências são diferentes) Questão 13: A Questão 14: B Questão 15: C Questão 16: A Questão 17: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a relação de proporção) Questão 18: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve dar exemplos claros) Questão 19: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar a comparação usando um denominador comum ou outra estratégia) Questão 20: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar a divisão 48 ÷ 8 = 6)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 11:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 12:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 17:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 18:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 19:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 20:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Revisão dos conceitos de números racionais através de jogos interativos que envolvam frações e razões.
- Estratégia 2: Utilização de materiais manipulativos (como blocos) para representar divisões e operações com números inteiros.
- Estratégia 3: Realizar grupos de estudo onde alunos mais avançados possam ajudar os colegas com dificuldades.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Criação de um mural com problemas matemáticos que envolvam as operações com números racionais.
- Atividade 2: Jogos de tabuleiro que estimulem a resolução de problemas envolvendo frações e razões.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Criar um projeto sobre a aplicação de frações na culinária, elaborando receitas com diferentes proporções.
- Desafio 2: Investigar a história dos números racionais e suas aplicações em diferentes culturas.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentem dificuldades específicas em operações com números inteiros.
- Intervenção 2: Sessões de tutoria focadas em problemas que envolvam a comparação e ordenação de frações e números racionais.
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