Avaliação de Matemática – 6º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Maria e João têm pedaços de bolo. Maria tem ( frac{3}{4} ) de um bolo e João tem ( frac{2}{3} ) de um bolo. Quem tem mais bolo?

A) Maria B) João C) Os dois têm a mesma quantidade D) Não é possível determinar

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Qual das seguintes frações é equivalente a ( frac{4}{8} )?

A) ( frac{1}{2} ) B) ( frac{3}{6} ) C) ( frac{5}{10} ) D) ( frac{2}{3} )

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

A fração ( frac{5}{10} ) pode ser representada na forma decimal como:

A) 0,2 B) 0,5 C) 1,0 D) 0,75

---

Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF06MA07)

Em uma sala de aula, ( frac{5}{8} ) dos alunos são meninas. Se há 32 alunos na sala, quantas meninas há? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Qual das opções abaixo representa corretamente o número decimal 0,75 como uma fração?

A) ( frac{3}{4} ) B) ( frac{7}{10} ) C) ( frac{6}{8} ) D) ( frac{1}{2} )

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Se você tem ( frac{1}{4} ) de uma pizza e come mais ( frac{1}{4} ), quanto da pizza você comeu no total?

A) ( frac{2}{4} ) B) ( frac{1}{2} ) C) ( frac{3}{4} ) D) ( frac{1}{8} )

---

Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA08)

Um professor pediu que os alunos desenhassem uma reta numérica e colocassem as frações ( frac{1}{2} ) e ( frac{3}{4} ). Desenhe e explique como você posicionaria esses números na reta.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA07)

Qual das frações abaixo é menor que ( frac{3}{5} )?

A) ( frac{2}{5} ) B) ( frac{4}{5} ) C) ( frac{3}{4} ) D) ( frac{5}{6} )

---

Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA07)

Você e seus amigos estão dividindo 12 maçãs. Se cada um receber ( frac{1}{4} ) das maçãs, quantas maçãs cada um receberá? Justifique seu cálculo.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA08)

Se um número decimal é 0,25, qual é a fração correspondente?

A) ( frac{1}{4} ) B) ( frac{2}{5} ) C) ( frac{3}{8} ) D) ( frac{5}{10} )

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente 20 meninas e justificar o uso da multiplicação) Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve desenhar a reta corretamente e posicionar as frações) Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente 3 maçãs e justificar o uso da divisão) Questão 10: A

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza do desenho: 0 a 3 pontos
• Posicionamento correto: 0 a 3 pontos
• Explicação correta: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Uso de jogos matemáticos que envolvem frações para reforçar a compreensão.
• Estratégia 2: Trabalhar com material concreto, como bolinhas ou pedaços de papel, para visualizar frações.
• Estratégia 3: Atividades em grupos onde alunos mais avançados ajudam colegas com dificuldades.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão das frações equivalentes através de exercícios em sala.
• Atividade 2: Discussões em grupo sobre como a fração se relaciona com a divisão.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma receita que utilize frações e apresentar para a turma.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar como as frações são usadas em profissões, como na culinária ou na construção civil.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria individual para abordar dificuldades específicas em frações.
• Intervenção 2: Acompanhamento regular com exercícios personalizados focando nas frações e suas representações.

---

---