Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

Em uma loja, um cliente deseja comprar 3/4 de um quilo de queijo. Se o preço do quilo do queijo é R$ 16,00, quanto o cliente vai pagar pelo queijo?

A) R$ 12,00 B) R$ 10,00 C) R$ 5,00 D) R$ 8,00

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Maria e João têm uma receita que pede 2/3 de xícara de açúcar. Se Maria usou 1/3 de xícara, quanto açúcar ainda falta para completar a receita?

A) 1/3 de xícara B) 1/6 de xícara C) 1/2 de xícara D) 2/3 de xícara

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

Uma caixa contém 120 bolas. Se 2/5 dessas bolas são vermelhas, quantas bolas vermelhas há na caixa?

A) 48 B) 20 C) 30 D) 24

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Um estudante leu 3/4 do livro que deveria terminar. Se o livro tem 200 páginas, quantas páginas ele ainda precisa ler?

A) 50 B) 25 C) 75 D) 100

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF06MA09)

Um jardineiro plantou 60 mudas de flores. Se 3/10 das mudas são de rosas, quantas mudas de rosas ele plantou? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06MA10)

Durante uma aula, a professora pediu para os alunos formarem grupos. Se 2/5 dos alunos formaram grupos de 4, quantos alunos estão em grupos? Considere que a turma tem 20 alunos. Justifique seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA09)

Um grupo de amigos decidiu dividir igualmente R$ 120,00 para comprar um presente. Se 3/4 do valor total foi utilizado, quanto sobrou?

A) R$ 30,00 B) R$ 90,00 C) R$ 20,00 D) R$ 10,00

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Em uma corrida, Ana completou 2/3 do percurso de 300 metros. Qual a distância que ela já percorreu?

A) 200 metros B) 150 metros C) 100 metros D) 250 metros

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF06MA09)

Um cozinheiro fez uma receita que exige 1/2 de xícara de óleo. Se ele já usou 1/4 de xícara, quanto ainda falta para completar a receita? Explique como você chegou a essa resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF06MA10)

Se um atleta correu 5/6 de uma maratona de 12 km, qual a distância que ele percorreu? Justifique seu cálculo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente e justificar) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente e justificar) Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente e justificar) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente e justificar)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Uso de jogos matemáticos que envolvem frações.
• Estratégia 2: Grupos de estudo com monitoria de alunos mais avançados.
• Estratégia 3: Aulas práticas com materiais concretos (como pizza ou bolachas) para ilustrar frações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes que expliquem o conceito de frações e exemplos do cotidiano.
• Atividade 2: Resolver problemas em grupo que envolvam situações reais utilizando frações.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar e resolver problemas complexos que envolvam frações e outros conceitos matemáticos.
• Desafio 2: Participar de competições de matemática, como olimpíadas, que envolvem raciocínio lógico e frações.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades em resolução de problemas.
• Intervenção 2: Sessões de reforço com materiais didáticos adaptados às necessidades específicas de cada aluno.

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