Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

João tem 4,5 metros de corda e Ana tem 3,25 metros. Qual é a quantidade total de corda que eles têm juntos, em metros?

A) 7,75 B) 7,00 C) 6,25 D) 8,00

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual das opções a seguir representa um sistema de numeração diferente do decimal?

A) Sistema binário B) Sistema octal C) Sistema hexadecimal D) Todas as anteriores

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual é o algoritmo que deve ser seguido para verificar se um número, como 34, é par?

A) Dividir o número por 3 e verificar o resto B) Dividir o número por 2 e verificar o resto C) Multiplicar o número por 2 e verificar se é igual a 34 D) Somar 1 ao número e verificar se o resultado é par

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos números a seguir é primo?

A) 21 B) 31 C) 42 D) 51

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Se um número é múltiplo de 5, qual das opções a seguir é sempre verdadeira?

A) Ele pode ser divisível por 3. B) Ele termina com 0 ou 5. C) Ele é um número par. D) Ele é um número primo.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA01)

Qual das seguintes opções representa corretamente a ordem crescente dos números: 0,75; 0,5; 0,25?

A) 0,5; 0,25; 0,75 B) 0,25; 0,5; 0,75 C) 0,75; 0,5; 0,25 D) 0,25; 0,75; 0,5

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Qual é a principal característica do sistema de numeração decimal?

A) Base 5 B) Base 10 C) Base 2 D) Base 16

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA05)

Qual dos seguintes números é um divisor de 60?

A) 7 B) 5 C) 9 D) 11

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA06)

Ana tem 30 balas e quer dividir igualmente entre seus 5 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA04)

Qual é a representação em fluxograma para o seguinte algoritmo: “Se o número é maior que 10, imprima ‘Maior’; senão, imprima ‘Menor’”?

A) Um retângulo seguido de um círculo. B) Um losango seguido de dois retângulos. C) Um círculo seguido de um retângulo. D) Um quadrado seguido de um losango.

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: D Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Observação: Não há questões discursivas nesta avaliação.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas de comparação de números utilizando jogos de tabuleiro que envolvam a contagem de pontos.
• Estratégia 2: Utilizar recursos visuais, como a reta numérica, para ajudar a visualizar a ordem dos números racionais.
• Estratégia 3: Promover atividades em grupos onde os alunos possam discutir e resolver problemas juntos, reforçando a colaboração e o aprendizado.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma tabela de números primos e compostos, onde os alunos devem pesquisar e apresentar exemplos.
• Atividade 2: Elaborar problemas matemáticos que envolvam a divisão e a multiplicação em contextos do dia a dia, como receitas ou compras.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Investigar e apresentar diferentes sistemas de numeração, comparando suas características com o sistema decimal.
• Desafio 2: Criar um jogo de perguntas e respostas sobre múltiplos e divisores, desafiando colegas a resolver os problemas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades específicas em identificar múltiplos e divisores.
• Intervenção 2: Oferecer sessões de tutoria para revisar conceitos fundamentais em pequenos grupos, focando em habilidades específicas da BNCC.

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