Avaliação de Ciências – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI01)

Durante uma aula de ciências, a professora apresentou diferentes misturas. Entre as seguintes opções, qual é considerada uma mistura homogênea?

A) Água com sal B) Água com óleo C) Areia com água D) Água com açúcar

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI02)

Um aluno fez uma experiência misturando vinagre e bicarbonato de sódio e observou a formação de bolhas. O que isso indica?

A) Que não houve reação B) Que ocorreu uma transformação física C) Que ocorreu uma transformação química D) Que os produtos são iguais aos reagentes

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI03)

Na separação de uma mistura de areia e água, qual método seria mais apropriado para separar os componentes?

A) Filtração B) Destilação C) Decantação D) Evaporação

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI04)

A produção de medicamentos é um exemplo de como a ciência pode trazer benefícios. Qual dos itens abaixo é um impacto socioambiental negativo da produção de medicamentos?

A) Melhora da saúde pública B) Poluição causada por indústrias farmacêuticas C) Desenvolvimento de novas tecnologias D) Aumento da expectativa de vida

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI05)

Sobre a célula, podemos afirmar que:

A) É a unidade funcional dos seres vivos e é sempre visível a olho nu. B) Todas as células têm a mesma função em um organismo. C) A célula é a menor unidade estrutural dos seres vivos. D) Células não possuem organelas.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI06)

Ao observar um modelo físico de um organismo, podemos concluir que:

A) Todos os seres vivos têm a mesma complexidade. B) Os organismos são formados apenas por células. C) Os organismos são organizados em sistemas com diferentes níveis de organização. D) Apenas organismos multicelulares possuem sistemas organizacionais.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI07)

Qual é a função principal do sistema nervoso?

A) Produzir energia para as células B) Regular a temperatura do corpo C) Coordenar ações motoras e sensoriais D) Armazenar nutrientes

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI08)

Um estudante está tendo dificuldades para enxergar corretamente. Qual é a função das lentes corretivas de visão?

A) Aumentar a luz que entra nos olhos B) Ajustar a forma como a luz é focalizada na retina C) Impedir a entrada de luz nos olhos D) Melhorar a saúde dos olhos sem correção

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI11)

Sobre a estrutura interna da Terra, qual camada é a mais externa?

A) Núcleo interno B) Núcleo externo C) Manto D) Crosta

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI14)

Ao longo do dia, a sombra de uma vara gnômon muda. O que essa mudança indica?

A) A vara está se movendo B) O Sol está em uma posição fixa C) A Terra está rotacionando em torno de seu eixo D) A vara é feita de um material especial

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: D Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em grupo sobre as diferenças entre misturas homogêneas e heterogêneas, utilizando exemplos do cotidiano.
• Estratégia 2: Atividades práticas de separação de misturas, como filtração e decantação, para vivenciar os conceitos.
• Estratégia 3: Criação de um cartaz sobre transformações químicas e físicas, estimulando a pesquisa e apresentação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Discussão em sala sobre como diferentes materiais podem ser separados em casa (ex: separar lixo reciclável).
• Atividade 2: Experimentos simples com ingredientes para verificar reações químicas, como a mistura de vinagre e bicarbonato.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre as implicações ambientais da produção de medicamentos e apresentação dos resultados.
• Desafio 2: Criação de um modelo digital ou físico de uma célula, destacando suas organelas e funções.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais para discutir e esclarecer dúvidas sobre o sistema nervoso e suas funções.
• Intervenção 2: Atividades de leitura e interpretação de textos científicos sobre a estrutura da Terra e seus diferentes componentes.

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