Este plano de aula tem como objetivo principal proporcionar uma experiência educativa que promova o reconhecimento e a nomeação das figuras geométricas planas, especificamente o quadrado, o triângulo e o círculo. Ao longo de 50 minutos, as crianças pequenas (com idades entre 4 anos e 5 anos e 11 meses) irão trabalhar essas formas de maneira lúdica e interativa, favorecendo a construção do conhecimento de forma divertida e adequada ao seu nível de desenvolvimento. A proposta inclui atividades práticas que estimularão a observação, a comparação e a classificação das figuras geométricas.
Durante a aula, será priorizado um ambiente que favoreça a exploração e o aprendizado ativo das crianças, utilizando materiais que instiguem a curiosidade e a participação. As crianças vão manipular objetos, desenhar as figuras e participar de um momento de discussão sobre o tema, todas as ações alinhadas com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Reconhecer e nomear as figuras geométricas planas: quadrado, triângulo e círculo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 5
Objetivo Geral:
Ao final da aula, as crianças devem ser capazes de reconhecer, nomear e descrever as características das figuras geométricas planas, especificamente o quadrado, o triângulo e o círculo, desenvolvendo habilidades de observação e classificação.
Objetivos Específicos:
– Identificar as figuras geométricas planas em diferentes contextos do cotidiano.
– Comparar e classificar as figuras geométricas de acordo com suas propriedades, como número de lados e formato.
– Expressar, através de desenhos, as figuras geométricas aprendidas e suas características.
Habilidades BNCC:
–
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos observando suas propriedades.
–
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Cartolina colorida (nas cores que representem as figuras).
– Tesoura sem ponta (para a professora utilizar).
– Lápis de cor e canetas hidrográficas.
– Figuras geométricas em papelão cortadas em diferentes tamanhos e cores.
– Adesivos em forma de figuras geométricas.
– Um desenho de um grande quadrado, um triângulo e um círculo no chão (pode ser feito com fita adesiva).
Situações Problema:
– Como podemos classificar essas figuras geométricas que temos aqui?
– Que figuras geométricas encontramos na nossa sala de aula?
Contextualização:
Iniciais: A aula pode começar com uma conversa sobre o espaço em que as crianças estão, estimulando-as a observar as figuras geométricas presentes no ambiente. Perguntar se conhecem tais figuras e onde geralmente as veem, voltando a atenção para a importância das formas em nosso dia a dia, como em brinquedos e móveis.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Explicar as figuras geométricas usando cartazes ilustrativos. Mostrar um quadrado, um triângulo e um círculo, ressaltando características como número de lados e formas.
2. Observação Prática (15 minutos): Pedir que as crianças procurem objetos na sala que tenham os formatos estudados. Orientar a prática de comparação entre os objetos.
3. Criação Artística (15 minutos): As crianças serão convidadas a desenhar as figuras geométricas em folhas de papel, utilizando lápis de cor, e tentar completar um desenho com os objetos que encontraram.
4. Discussão em Grupo (10 minutos): Realizar um momento de socialização onde cada criança apresenta suas descobertas e desenhos, promovendo a troca de ideias.
Atividades sugeridas:
1. Caça ao Tesouro: As crianças serão distribuídas em duplas para procurar figuras geométricas na sala ou no pátio da escola. Cada dupla deve anotar ou desenhar as figuras que encontraram.
2. Construa suas Figuras: Usar recortes de cartolina para que as crianças montem as figuras. Esse exercício ajuda a solidificar o conhecimento prático.
3. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória utilizando cartões com imagens das figuras geométricas.
4. Confeccionar Adesivos: As crianças poderão fazer seus próprios adesivos de figuras geométricas usando papel adesivo e marcadores.
5. Caminhada do Formato: Criar uma “caminhada” em que as crianças possam pular de forma para forma disposta no chão, verbalizando cada figura ao conquistá-la.
Discussão em Grupo:
As crianças serão incentivadas a compartilhar suas próprias experiências e conhecimento sobre figuras geométricas em seu cotidiano. Perguntas como “Você já viu um triângulo em algum lugar? Onde?” podem direcionar a conversa.
Perguntas:
– O que é um quadrado?
– Quantos lados tem um triângulo?
– Onde podemos encontrar um círculo na nossa vida?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação direta da participação das crianças nas atividades e das suas respostas nas discussões em grupo. Também será avaliado o empoderamento das crianças para nomear e desenhar as figuras geométricas apresentadas.
Encerramento:
Para finalizar, promova uma atividade de colorir cartazes com as figuras geométricas e fazer um mural. Além disso, relatar novamente as descobertas e sentimentos em relação à aula ajuda a consolidar o conhecimento.
Dicas:
– Utilize materiais visuais e táteis para tornar a aula mais envolvente.
– Promova um ambiente onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Envolver sempre a família na prática das formas pode ser um bom suporte ao aprendizado.
Texto sobre o tema:
As figuras geométricas são formas que pertencem a um ramo da matemática, fundamental à compreensão do nosso espaço. Desde muito cedo, as crianças interagem com essas formas, quer seja em brinquedos, livros ou nos próprios objetos presentes em seus lares. O reconhecimento das formas geométricas é o primeiro passo para um aprendizado matemático mais avançado, criando базes para conceitos como área, perímetro e até mesmo volume conforme as crianças crescem.
Cada figura tem suas características e propriedades que podem ser observadas e utilizadas em diversas situações. Por exemplo, o quadrado possui quatro lados iguais, enquanto o triângulo possui três, e o círculo tem uma curvatura que o torna único por não ter lados. Ao ensinar essas formas, o educador não está apenas apresentando a matemática, mas ressaltando a beleza das formas que nos cercam, incentivando as crianças a ver a matemática no mundo ao seu redor.
É importante também destacar que aprender sobre figuras geométricas não se trata apenas de reconhecimento. Envolve uma série de habilidades cognitivas, como a classificação com base em características visuais. Por meio da identificação, comparação e criação, as crianças desenvolvem habilidades de raciocínio lógico e pensamento crítico, essenciais para sua formação futura.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido através da introdução de atividades que conectem as figuras geométricas a suas utilizações no mundo real, como na arquitetura ou na arte. A prática de criação artística, por exemplo, utilizando as formas geométricas como base para uma obra de arte, pode ser uma extensão valiosa dessa aula. Além disso, atividades como construir uma cidade usando maquetes com figuras geométricas podem ser incorporadas às aulas seguintes, movendo o foco de simples identificação para a aplicação prática.
Outro desdobramento interessante seria explorar os elementos tridimensionais, apresentando formas como cubos e pirâmides, expandindo assim o conceito de figuras geométricas. Com isso, além das figuras planas, as crianças podem entender a transição entre a bidimensionalidade e a tridimensionalidade, enriquecendo ainda mais sua base matemática inicial.
Por fim, a inclusão de temas como as formas na natureza pode ser um caminho interessante em desdobramentos. Mergulhar nas formas geométricas invisíveis em flores, folhas e árvores pode criar conexões entre matemática e ciências, contribuindo para um entendimento multidisciplinar que será valioso neste início de trajetória educacional.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações sobre o plano de aula enfatizam a importância da flexibilidade no ensino, permitindo que o professor se adapte às necessidades e interesses das crianças. É fundamental observar como elas reagem e interagem com as atividades, ajustando-as conforme a dinâmica da turma flui. Estimular a participação e valorizar as contribuições das crianças fará com que se sintam mais envolvidas e motivadas.
Reforçar os conceitos através de revisões regulares ajuda a fixar o conteúdo, assim como a repetição das práticas com formas em novos contextos pode criar um conhecimento mais sólido. O professor deve buscar constantemente novas maneiras de integrar as figuras geométricas nas atividades do cotidiano da criança. Essa abordagem não apenas reforça o aprendizado, mas também torna o conhecimento mais relevante e prático.
Por último, envolver os pais neste processo de ensino é essencial. Incentivos como desafios em casa para encontrar ou criar novas formas com itens do dia a dia podem manter as crianças conectadas com o que aprenderam na escola e despertar ainda mais a curiosidade. A colaboração entre família e escola é vital para uma educação completa e enriquecedora.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Circuito das Formas: Criar um circuito na sala de aula onde cada estação tem uma figura geométrica e uma atividade correspondente – como desenhar, montar ou pintar.
2. Teatro das Formas: As crianças se tornam as figuras geométricas e devem representar sua forma e descrição.
3. Formas e Sons: Cada figura geométrica emite um som diferente e as crianças devem se movimentar de acordo com o som produzido, compreendendo a musicalidade dos formatos.
4. História das Figuras: Criar uma história coletiva onde as figuras geométricas são personagens que vivem aventuras – cada criança pode adicionar sua ideia.
5. Puzzle Geométrico: Criar quebra-cabeças com formas geométricas que as crianças podem montar, promovendo habilidades de associação e percepção visual.
Com um plano de aula bem estruturado, as crianças poderão explorar, descobrir e aprender sobre as figuras geométricas de maneira divertida e significativa!