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1. Contos em Ação: Os Irmãos Grimm

Habilidade(s) BNCC

• (EF04LP02): Ler e escrever corretamente palavras com sílabas VV e CVV. Durante as produções textuais, os alunos aplicarão essa habilidade ao criar diálogos e descrições.
• (EF04LP05): Identificar e usar sinais de pontuação. Os alunos praticarão a pontuação ao escrever diálogos e narrativas.
• (EF04LP07): Identificar e usar a concordância entre artigos, substantivos e adjetivos. Esta habilidade será trabalhada ao criar personagens e descrições.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a produzir textos narrativos inspirados nos contos dos Irmãos Grimm, aplicando a pontuação correta, a concordância nominal e explorando a sonoridade das palavras com sílabas VV e CVV.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4º ano do Ensino Fundamental, mínimo 6 e máximo 20 alunos.

Materiais Necessários

• Fichas de papel (pode ser papel reciclado)
• Canetas coloridas
• Cartolina ou papel kraft para a criação do mural
• Tesouras e cola
• Acesso a contos dos Irmãos Grimm (livros ou internet)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar mesas em grupos de 4-5 alunos.
• Disponibilizar os materiais em uma mesa central.
• Ter exemplos de contos dos Irmãos Grimm disponíveis para consulta.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Introdução: Explique brevemente quem foram os Irmãos Grimm e a importância de seus contos. Diga: “Hoje, vamos criar nossos próprios contos inspirados neles!”
2. Leitura: Divida os alunos em grupos e forneça um conto de cada grupo para leitura e análise. Peça que anotem palavras com sílabas VV e CVV.
3. Criação: Cada grupo deve criar um novo conto, incluindo:

• Um personagem (descrever com adjetivos).
• Um cenário.
• Um conflito e uma resolução.

1. Escrita: Os alunos escrevem o conto em fichas, garantindo que usem pontuação adequada e concordância nominal.
2. Apresentação: Cada grupo apresenta seu conto para a turma, escolhendo um narrador. O professor pode incentivar a expressão corporal e entonação.
3. Encerramento: Após as apresentações, crie um mural com os contos e fotos dos grupos. Diga: “Cada conto é único, assim como cada um de vocês!”

Regras

• Respeitar o tempo de leitura e escrita.
• Todos devem participar da criação e apresentação.
• Pontuar corretamente ao ler e escrever.
• Em caso de dúvidas, os alunos podem consultar o professor ou os colegas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Para alunos com dificuldade, fornecer um modelo de conto com lacunas para preencher.
• Mais difícil: Para alunos avançados, incentivar a criação de diálogos complexos entre personagens.
• Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais usem tablets para gravar suas histórias em áudio.

Dicas para o Professor

• Estimule a criatividade elogiando as ideias durante a criação.
• Crie um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para participar.
• Use exemplos de contos para inspirar os grupos.

Avaliação Lúdica

Realize uma roda de conversa ao final, onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam sobre a produção textual e a importância da pontuação e concordância. Registre as contribuições.

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2. O Tabuleiro da Narrativa: A Jornada dos Contos

Habilidade(s) BNCC

• (EF04LP02): Os alunos praticarão a leitura e escrita de palavras com sílabas VV e CVV em suas narrativas.
• (EF04LP05): Usarão corretamente a pontuação em suas histórias durante a atividade.
• (EF04LP07): Identificarão e aplicarão a concordância entre artigos, substantivos e adjetivos nas cartas do jogo.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão habilidades de escrita e leitura por meio da criação de um jogo que envolve a construção de narrativas a partir de elementos dos contos dos Irmãos Grimm.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4º ano do Ensino Fundamental, mínimo 6 e máximo 20 alunos.

Materiais Necessários

• Tabuleiro de papel (feito com papelão ou cartolina)
• Fichas com personagens, cenários e conflitos (recicláveis)
• Dado (pode ser feito com papel)
• Canetas coloridas

Preparação do Espaço/Materiais

• Preparar um tabuleiro grande em uma mesa central.
• Distribuir as fichas em pilhas (personagens, cenários, conflitos) ao redor do tabuleiro.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Introdução: Explique o objetivo do jogo: “Vamos criar uma história juntos, utilizando os elementos do tabuleiro.”
2. Formação dos Grupos: Divida a turma em grupos de 4-5 alunos.
3. Escolha de Elementos: Cada grupo rola o dado para avançar no tabuleiro. Ao parar em uma casa, devem escolher uma ficha de personagem, cenário ou conflito.
4. Construção da História: Com os elementos escolhidos, os grupos devem escrever uma narrativa que conecte todos os elementos, usando pontuação e concordância.
5. Apresentação: Os grupos apresentam suas histórias. O professor deve incentivar a entonação e a expressividade.
6. Encerramento: Após todas as apresentações, combine um feedback coletivo. Diga: “O que aprendemos sobre narrativas e como a pontuação faz diferença?”

Regras

• Todos devem participar da escolha e construção da narrativa.
• Respeitar o tempo para cada etapa do jogo.
• Usar pontuação correta e concordância nas histórias.
• Em caso de conflitos, discutir em grupo e encontrar uma solução.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer frases iniciais para alunos que precisam de mais apoio.
• Mais difícil: Incluir regras de tempo, onde grupos devem contar suas histórias em 1 minuto.
• Inclusiva: Permitir que alunos com necessidades especiais desenhem suas histórias em vez de escrevê-las.

Dicas para o Professor

• Criar um ambiente positivo onde os alunos se sintam à vontade para experimentar.
• Promover a colaboração, elogiando as ideias de cada membro do grupo.
• Fazer anotações sobre as histórias que podem ser discutidas na avaliação.

Avaliação Lúdica

Use a apresentação das histórias como uma oportunidade de observar o uso da pontuação e concordância. Ao final, conduza uma conversa reflexiva sobre as narrativas criadas.

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3. A Caça ao Tesouro dos Contos

Habilidade(s) BNCC

• (EF04LP02): Os alunos devem identificar e usar palavras com sílabas VV e CVV nas pistas.
• (EF04LP05): Aplicarão a pontuação correta nas respostas das pistas.
• (EF04LP07): Identificarão e usarão a concordância entre artigos, substantivos e adjetivos nas charadas.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão habilidades de leitura e escrita ao resolver charadas e pistas que os levarão a descobrir elementos dos contos dos Irmãos Grimm.

Faixa Etária e Nº de Participantes

4º ano do Ensino Fundamental, mínimo 6 e máximo 20 alunos.

Materiais Necessários

• Cartões com pistas/charadas (pode ser papel reciclado)
• Canetas
• Cestas ou sacolas para coletar “tesouros” (itens relacionados aos contos)
• Um “prêmio” simbólico no final (ex: adesivos)

Preparação do Espaço/Materiais

• Esconder as pistas e “tesouros” pela sala ou pátio.
• Preparar os cartões com pistas que levem a cada tesouro.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Introdução: Explique a atividade: “Hoje, vamos em uma caça ao tesouro! Cada pista nos levará a um tesouro que tem a ver com os contos dos Irmãos Grimm.”
2. Formação de Grupos: Divida a turma em grupos de 4-5 alunos.
3. Entrega das Primeiras Pistas: Cada grupo recebe a primeira pista. Por exemplo: “Eu sou uma casa que não é feita de tijolos, mas sim de doces e chocolates. Que conto sou eu?” (Respostas: “João e Maria”).
4. Resolução das Pistas: Os grupos devem trabalhar juntos para resolver as charadas e encontrar os tesouros escondidos, registrando as palavras com sílabas VV e CVV.
5. Reunião Final: Após encontrar todos os tesouros, os grupos se reúnem para compartilhar as respostas e as palavras que encontraram, discutindo a pontuação e concordância nas respostas.
6. Encerramento: Todos recebem um “prêmio” simbólico e reflexões sobre o que aprenderam. Diga: “Cada um de vocês se tornou um contador de histórias hoje!”

Regras

• Respeitar a ordem de resolução das pistas.
• Cada membro do grupo deve participar na discussão das respostas.
• A pontuação correta deve ser usada nas respostas escritas.
• Em caso de dúvidas, os alunos podem consultar o professor, que poderá dar dicas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer dicas mais diretas nas charadas.
• Mais difícil: Criar pistas que exijam mais raciocínio lógico.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras possam trabalhar em duplas ou grupos maiores.

Dicas para o Professor

• Incentivar a colaboração e o trabalho em equipe.
• Propor uma discussão sobre as palavras encontradas após a caça.
• Promover um ambiente de apoio, onde os alunos se sintam confortáveis para errar e aprender.

Avaliação Lúdica

Ao final, observe as interações dos grupos e como resolveram as pistas. Realize uma conversa sobre as palavras e a importância da pontuação e concordância nas respostas.