1. A Dança das Cores

Habilidade(s) BNCC: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Objetivo: Promover a expressão corporal e o reconhecimento das cores através da dança e do movimento.

Materiais:

• Folha sulfite (para criar cartões de cores)

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: Peça para que os alunos desenhem ou pintem cartões de cores diferentes em folhas sulfite. Cada cartão deve ter uma cor primária (vermelho, azul, amarelo).
2. Formação de Grupos: Divida a turma em grupos de 5 alunos. Cada grupo receberá um conjunto de cartões de cores.
3. Música: Escolha uma música animada para tocar durante a atividade.
4. Dança: Quando a música tocar, os alunos devem dançar livremente. Assim que a música parar, o professor dirá uma cor.
5. Formação de Cores: Os alunos devem rapidamente se reunir em grupos de acordo com a cor mencionada, formando um “círculo de cores”.
6. Apresentação: Cada grupo pode apresentar um pequeno movimento de dança que represente a cor escolhida.
7. Repetir: Continue a atividade trocando as cores e as músicas, permitindo que todos tenham a chance de dançar e apresentar.

Variação:

• Para alunos com TEA, sugira que eles escolham seu movimento favorito e, ao invés de formar grupos, eles podem dançar sozinhos enquanto seguram seus cartões.

2. Caça ao Tesouro Artístico

Habilidade(s) BNCC: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Objetivo: Estimular a criatividade e a colaboração em grupo, explorando a arte e o ambiente escolar.

Materiais:

• Folhas sulfite (para anotar pistas)
• Lápis ou canetas

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação das Pistas: O professor cria 5 pistas em folhas sulfite que levam a diferentes locais da sala ou do pátio da escola, onde itens artísticos (como lápis de cor, tintas, etc.) estão escondidos.
2. Divisão em Grupos: Divida a turma em grupos de 5 alunos, garantindo que cada grupo tenha pelo menos um aluno com TEA.
3. Início do Jogo: Entregue a primeira pista a cada grupo. Quando todos estiverem prontos, dê o sinal para começar.
4. Resolução das Pistas: Os grupos devem resolver as pistas para encontrar os itens artísticos escondidos. Ao encontrar cada item, devem anotar o que descobriram.
5. Criação: Após coletarem todos os itens, cada grupo terá 15 minutos para criar uma obra de arte utilizando os materiais encontrados.
6. Exposição: Ao final, cada grupo apresenta sua obra e explica como usaram os materiais encontrados.
7. Reflexão: Peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre a arte e a colaboração.

Variação:

• Para alunos com dificuldades, adapte as pistas com imagens ou desenhos em vez de palavras, tornando mais fácil para eles entenderem.

3. Teatro de Sombras Coletivo

Habilidade(s) BNCC: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Objetivo: Desenvolver a expressão artística e a narrativa através da criação de um teatro de sombras.

Materiais:

• Folha sulfite (para criar fantoches de sombra)
• Tesoura (caso o professor tenha permissão de usar)
• Fonte de luz (como uma lanterna ou projetor)

Como Jogar/Brincar:

1. Criação dos Fantoches: Os alunos devem desenhar e recortar figuras em folhas sulfite que representarão personagens ou objetos da história que irão contar.
2. Montagem do Teatro: Organize um espaço escuro onde os alunos possam projetar as sombras. Pode ser uma parede ou um lençol esticado.
3. Formação de Grupos: Separe a turma em grupos de 5 e peça que cada um crie uma pequena história utilizando os fantoches que criaram.
4. Rehearsal: Dê tempo para que cada grupo ensaie sua apresentação, ajustando suas histórias e movimentos.
5. Apresentação: Cada grupo apresenta sua história para a turma, utilizando a fonte de luz para projetar as sombras.
6. Reflexão: Após todas as apresentações, discuta com a turma o que aprenderam sobre contar histórias e a importância da arte.

Variação:

• Para alunos com TEA, permita que eles escolham um papel específico, como narrador ou manipulador das sombras, para que se sintam incluídos na criação e apresentação.