1. Linha do Tempo dos Objetos

Habilidade(s) BNCC:

• (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança pertencimento e memória.
• (EF02HI06) Identificar e organizar temporalmente fatos da vida cotidiana usando noções relacionadas ao tempo.

Objetivo:

Construir uma linha do tempo interativa com objetos que contam a história da vida dos alunos.

Materiais:

• Fita adesiva
• Cartolinas ou folhas grandes de papel
• Canetas coloridas
• Objetos pessoais (ex.: brinquedos, fotos, livros)
• Linha (corda ou barbante) para pendurar os objetos

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: Divida a turma em grupos de 4-5 alunos.
2. Coleta: Cada aluno traz um objeto que tem significado pessoal ou familiar.
3. Discussão: Em grupo, discutam o significado de cada objeto e sua relação com momentos da vida.
4. Cronologia: Cada grupo organiza os objetos em ordem cronológica, definindo antes, durante e depois de suas histórias.
5. Exposição: Use a fita adesiva para fixar a linha na parede e pendurar os objetos com etiquetas que descrevam cada um.
6. Apresentação: Cada grupo apresenta sua linha do tempo e a importância de cada objeto.

Variação:

Para grupos maiores, cada aluno pode fazer uma linha do tempo individual e depois compartilhar em duplas ou trios.

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2. O Tribunal do Tempo

Habilidade(s) BNCC:

• (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias.
• (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos e compreender sua função uso e significado.

Objetivo:

Debater a importância de objetos do passado e seu impacto nas memórias e histórias da comunidade.

Materiais:

• Cartões em branco
• Canetas coloridas
• Um “martelo” simbólico (pode ser um livro ou algo similar)
• Um espaço para a “tribuna”

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: Organize a sala em formato de círculo, com um espaço central para a “tribuna”.
2. Escolha dos Objetos: Os alunos trazem um objeto que representa uma memória importante.
3. Divisão de Papéis: Escolha um aluno para ser o juiz e outros para serem advogados ou testemunhas.
4. Apresentação: Cada aluno no papel de advogado apresenta o objeto e sua história, enquanto os testemunhas podem apoiar ou contestar.
5. Debate: Após as apresentações, o juiz faz perguntas e permite que os alunos debatem sobre a importância do objeto.
6. Decisão: O juiz decide qual objeto é mais relevante para a história da turma.

Variação:

Os alunos podem criar uma “carta de defesa” escrita em grupos, explicando como o objeto escolhido é importante.

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3. Caça ao Tesouro Histórico

Habilidade(s) BNCC:

• (EF02HI06) Identificar e organizar temporalmente fatos da vida cotidiana usando noções relacionadas ao tempo.
• (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança pertencimento e memória.

Objetivo:

Fomentar a compreensão da história por meio da busca e identificação de objetos que contam histórias.

Materiais:

• Fichas com pistas sobre objetos históricos ou pessoais
• Sacolas ou caixas para coletar os objetos
• Cronômetro
• Música animada para tocar durante a atividade

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: Escreva pistas em fichas que levem a diferentes objetos na sala ou no pátio escolar.
2. Divisão de Grupos: Separe a turma em grupos de 4-5 alunos.
3. Início da Caça: Cada grupo recebe a primeira pista e deve encontrar o objeto correspondente.
4. Identificação: Ao encontrar um objeto, o grupo deve discutir sua história e relevância.
5. Continuação: Após discutir, eles pegam a próxima pista.
6. Finalização: O grupo que encontrar todos os objetos primeiro e apresentar suas histórias vence.

Variação:

Para uma dificuldade maior, as pistas podem incluir charadas ou pequenos desafios a serem resolvidos antes de encontrar o objeto.