1. Identificação

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Atividades para contribuir com a Campanha Lacre Solidário
• Nº de aulas: 5
• Duração: 45 minutos cada
• Nível: Intermediário

2. Objetivos

• Objetivo Geral: Desenvolver a comunicação escrita e oral dos alunos a partir do tema da Campanha Lacre Solidário.
• Objetivos Específicos:
  • Incentivar a leitura e interpretação de textos curtos relacionados ao tema.
  • Produzir textos funcionais, como bilhetes e avisos, sobre a campanha.
  • Promover discussões em grupo sobre a importância da solidariedade e do trabalho em equipe.

• Habilidades BNCC:
  • (EF15LP05) Identificar informações em textos orais e escritos.
  • (EF15LP06) Produzir textos em diferentes gêneros, respeitando sua estrutura.

3. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Campanha Lacre Solidário (45 minutos)

Acolhida (5 min): Receber os alunos e apresentar o tema da aula, explicando o que é a Campanha Lacre Solidário de forma simples e direta.
Desenvolvimento (10 min): Exibir um cartaz sobre a campanha usando o projetor, destacando a importância da arrecadação de lacres. Perguntar aos alunos o que eles sabem sobre o assunto.
Prática (25 min): Em duplas, ler um texto curto sobre a campanha e discutir as informações encontradas. Cada dupla deve anotar 3 pontos principais.
Fechamento (5 min): Compartilhar as anotações em grupo, reforçando a importância da coleta de lacres.

Aula 2: Leitura e Interpretação de Textos (45 minutos)

Acolhida (5 min): Iniciar com uma pergunta: “Como podemos ajudar a Campanha Lacre Solidário?”
Desenvolvimento (10 min): Ler um texto adaptado sobre o impacto da campanha. Utilizar o projetor para mostrar imagens que ilustram a ajuda proporcionada.
Prática (25 min): Em grupos, cada aluno deve responder a 3 perguntas do texto lido, como: “Qual é o objetivo da campanha?”, “Como os lacres são utilizados?”, e “Por que é importante participar?”.
Fechamento (5 min): Conversar sobre as respostas dadas, promovendo um debate sobre a leitura.

Aula 3: Produção de Textos Funcionais (45 minutos)

Acolhida (5 min): Perguntar aos alunos sobre a experiência deles ao participar de campanhas solidárias.
Desenvolvimento (10 min): Explicar como escrever um bilhete de convite para a coleta de lacres. Mostrar exemplos de bilhetes no projetor.
Prática (25 min): Cada aluno deve escrever um bilhete convidando amigos e familiares a participar da campanha. Podem trabalhar em duplas para revisar e melhorar o texto.
Fechamento (5 min): Compartilhar alguns bilhetes em voz alta, elogiando a criatividade e a clareza.

Aula 4: Criação de Avisos e Cartazes (45 minutos)

Acolhida (5 min): Discutir sobre a importância da comunicação visual nas campanhas.
Desenvolvimento (10 min): Apresentar exemplos de avisos e cartazes sobre campanhas sociais usando o projetor.
Prática (25 min): Os alunos, em grupos, devem criar um cartaz sobre a Campanha Lacre Solidário, incluindo informações importantes e um apelo à ação.
Fechamento (5 min): Exibir os cartazes na sala e discutir a mensagem que cada grupo pretende transmitir.

Aula 5: Reflexão e Apresentação (45 minutos)

Acolhida (5 min): Relembrar os conteúdos trabalhados nas aulas anteriores.
Desenvolvimento (10 min): Pedir que cada aluno reflita sobre o que aprendeu e como se sentiu ao participar da campanha.
Prática (25 min): Em grupos, os alunos devem apresentar o cartaz que criaram e explicar a importância de participar da campanha.
Fechamento (5 min): Finalizar com uma roda de conversa sobre a importância da solidariedade e como pequenas ações podem fazer a diferença.

4. Avaliação

• Participação nas discussões em grupo.
• Clareza e coerência nos textos produzidos (bilhetes e cartazes).
• Capacidade de trabalhar em equipe durante as atividades.
• Reflexão individual sobre a importância da solidariedade.

5. Recursos

• Projetor
• Cartazes
• Textos escritos e adaptados sobre a Campanha Lacre Solidário
• Materiais para escrita (papel, canetas, lápis)

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Observações: Este plano de aula foi estruturado para promover a autonomia e a interação dos alunos, utilizando suas experiências e o contexto do tema proposto. A abordagem mista garante que diferentes formas de aprendizagem sejam atendidas, respeitando as particularidades da turma.