Atividade Lúdica: Aprendendo Números para 2º Ano com Inclusão

Atividade Pedagógica Adaptada

Identificação

Título: Contando e Brincando com Números

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e escrever os números de 1 a 10.
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades lúdicas.
• Promover a interação social em pares, respeitando as diferenças.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer a escrita dos números de 1 a 10.
• EF15LP02: Associar números a quantidades correspondentes.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre a importância dos números no dia a dia.
2. Apresentar um jogo de tabuleiro simples com casas numeradas de 1 a 10.
3. Dividir os alunos em duplas e entregar fichas com números e imagens que representam quantidades.
4. Os alunos devem associar os números às imagens e depois jogar o tabuleiro, avançando conforme o número que caírem nos dados.
5. Fazer pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade para permitir descanso e reorganização.

Adaptações Específicas

• Para alunos com TDAH: Utilizar um cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo das atividades e promover pausas regulares.
• Para alunos no Espectro Autista: Utilizar cartões com imagens para facilitar a compreensão das instruções e promover a comunicação.

Materiais Necessários

• Tabuleiro de jogo com casas numeradas de 1 a 10.
• Dados (preferencialmente grandes e coloridos).
• Fichas com números e imagens correspondentes.
• Cartões de comunicação visual.
• Cronômetro visual.

Desenvolvimento da Atividade

A atividade será realizada da seguinte forma:

1. Formar duplas e distribuir os materiais.
2. Explicar as regras do jogo de tabuleiro, enfatizando a importância de esperar a vez e respeitar o colega.
3. Iniciar o jogo, incentivando os alunos a verbalizarem os números ao lançar os dados e ao avançar no tabuleiro.
4. Realizar pausas a cada 10 minutos, permitindo que os alunos se movimentem ou interajam brevemente com outros colegas.

Estratégias de Apoio

• Para alunos com TDAH: Oferecer um espaço silencioso ou com menos estímulos para que possam se concentrar melhor durante as pausas.
• Para alunos no Espectro Autista: Utilizar um parceiro de jogo que seja paciente e compreensivo, ajudando na mediação de interações sociais.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada na observação dos alunos durante a atividade:

• Verificar se os alunos conseguem identificar e escrever os números.
• Observar a interação entre os pares e a capacidade de seguir as regras do jogo.

Orientações para o Professor

• Observe a dinâmica das duplas e intervenha quando necessário para garantir que todos participem.
• Esteja atento aos sinais de cansaço ou frustração dos alunos, promovendo pausas quando necessário.
• Use linguagem clara e direta ao explicar as regras e os objetivos da atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos com números grandes e imagens que representem as quantidades pode ajudar na compreensão. Além disso, ter materiais táteis (como objetos para contar) pode enriquecer a experiência sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em pequenos grupos em vez de duplas para facilitar a socialização.
• Para alunos que têm dificuldade motora, disponibilizar materiais que possam ser manipulados facilmente (ex: fichas de papelão ao invés de cartões grossos).