Atividade Inclusiva: Descobrindo Alegria e Tristeza na Educação Infantil

Identificação

Título: Eu e Minhas Emoções

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e expressar emoções básicas: alegria e tristeza.
• Desenvolver habilidades de comunicação verbal e não verbal.
• Promover a empatia através da expressão artística.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e nomear diferentes emoções em si e nos outros.
• EF15LP02: Usar diferentes formas de comunicação para expressar sentimentos.
• EF15LP03: Participar de atividades em grupo respeitando o espaço do outro.

Descrição da Atividade

1. Início da atividade: Reunião em círculo para conversar sobre o tema das emoções.
2. Apresentação de imagens que representam alegria e tristeza.
3. Divisão dos alunos em grupos pequenos, cada grupo receberá uma folha de papel grande e materiais de arte.
4. Cada grupo deve criar uma colagem que represente a alegria e outra que represente a tristeza, usando recortes de revistas e desenhos.
5. Após a criação, cada grupo apresentará suas colagens para os demais, explicando suas escolhas.

Adaptações Específicas

• Uso de imagens e símbolos para facilitar a compreensão das emoções.
• Instruções simplificadas e repetidas várias vezes, com apoio visual.
• Pausas frequentes após cada atividade para evitar sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Folha de papel grande (tipo cartolina).
• Revistas para recortes.
• Tesouras com ponta arredondada.
• Cola.
• Canetas coloridas e lápis de cor.
• Imagens impressas de rostos expressando alegria e tristeza.

Desenvolvimento da Atividade

1. Reunir todos os alunos e apresentar o tema das emoções com imagens.
2. Explicar o que é alegria e tristeza de forma simples e direta.
3. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que haja um adulto em cada grupo para auxiliar.
4. Distribuir os materiais e orientar a criação das colagens.
5. Criar um cronograma visual com tempo para cada etapa (conversa, criação, apresentação).
6. Após a criação, cada grupo apresenta suas colagens, incentivando a fala e a comunicação.

Estratégias de Apoio

• Fornecer apoio individual a alunos que necessitem de mais assistência durante as atividades.
• Utilizar comunicação não verbal (gestos, expressões) para facilitar a interação.
• Oferecer reforço positivo após cada participação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades e na apresentação. Critérios de avaliação incluirão:

• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Capacidade de identificar e expressar emoções.
• Colaboração e respeito ao espaço dos colegas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Seja paciente e encoraje cada aluno a participar no seu próprio ritmo.
• Esteja atento a sinais de sobrecarga sensorial e ofereça pausas quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com expressões faciais (alegria e tristeza) para facilitar a identificação das emoções.
• Texturas diferentes (fichas ou tecidos) para representar cada emoção, ajudando na associação sensorial.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que têm dificuldades motoras, permitir que eles utilizem adesivos ou carimbos ao invés de recortes.
• Oferecer a opção de criar uma história em quadrinhos com os personagens expressando as emoções ao invés de uma colagem.
• Ajustar o tamanho dos grupos conforme necessário, garantindo que todos se sintam confortáveis.