Atividade Adaptada – (EF06EF23*)– Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao desenvolvimento das mesmas. (EF06EF25*)– Identificar e diferenciar exercício físico de atividade física. (EF06EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
Identificação
Título: Atividade de Identificação das Capacidades Físicas
Série: 6º ano EF
Disciplina: Educação Física
Necessidades: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar as capacidades físicas mobilizadas durante a prática esportiva.
- Diferenciar exercício físico de atividade física.
- Experimentar atividades de aventura urbana com segurança.
Habilidades BNCC
- (EF06EF23*) – Identificar as capacidades físicas predominantes na prática esportiva.
- (EF06EF25*) – Distinguir exercícios físicos de atividades físicas.
- (EF06EF18) – Experimentar práticas corporais de aventura urbanas, priorizando a segurança.
Descrição da Atividade
- Dividir a turma em duplas, garantindo que cada aluno esteja acompanhado por um parceiro que possa oferecer suporte.
- Explicar de forma simples e clara as diferenças entre exercício físico (exemplo: levantar pesos) e atividade física (exemplo: jogar futebol) usando imagens e exemplos visuais.
- Realizar uma roda de conversa onde os alunos compartilham experiências relacionadas a atividades físicas que já praticaram, incentivando a expressão verbal e não-verbal.
- Propor um circuito de atividades físicas, que inclui:
- Corrida leve (50 metros)
- Saltos (em uma linha reta)
- Jogos de bola (passar a bola para o colega)
- Atividades de equilíbrio (caminhar em uma linha reta).
- Após a realização do circuito, cada dupla deve discutir o que sentiu durante as atividades e quais capacidades físicas utilizaram.
Adaptações Específicas
- Utilizar linguagem clara e simples, evitando jargões.
- Fornecer materiais visuais (cartazes, imagens) que ajudem na compreensão.
- Permitir que alunos com dificuldades motoras realizem adaptações (ex: passar a bola sentado).
Materiais Necessários
- Bolas de diferentes tamanhos
- Cones ou marcadores para demarcar o circuito
- Colchonetes (para atividades de equilíbrio)
- Painéis de cartazes com imagens de atividades físicas e exercícios
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que será feito, utilizando os materiais visuais para facilitar a compreensão.
- Distribuir os materiais e organizar o espaço para o circuito de atividades.
- Orientar as duplas a realizarem as atividades, sempre supervisionando e oferecendo apoio quando necessário.
- Após o circuito, reunir as duplas e promover um momento de reflexão sobre as capacidades físicas mobilizadas.
Estratégias de Apoio
- Utilizar comunicação alternativa, como imagens ou gestos, para facilitar a compreensão.
- Permitir que os alunos se expressem de forma não-verbal, como através de desenhos ou gestos.
- Oferecer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação e no envolvimento dos alunos nas atividades propostas, além da capacidade de expressar o que aprenderam. Utilizar um formulário simples com emojis para que possam indicar como se sentiram durante as atividades.
Orientações para o Professor
- Mantenha o ambiente tranquilo e organizado para minimizar distrações.
- Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno e ofereça suporte adequado.
- Reforce positivamente as participações e conquistas dos alunos.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Utilizar imagens grandes e coloridas de atividades físicas.
- Proporcionar texturas diferentes nos materiais (ex: bolas de diferentes materiais) para estimular a percepção sensorial.
Possíveis Adaptações
- Se necessário, adaptar o circuito para incluir atividades que possam ser realizadas em cadeira de rodas ou com apoio.
- Incluir elementos visuais ou sonoros que ajudem a sinalizar o início e o fim de cada atividade.