Atividade de Química: Mudanças de Estado Físico para Inclusão

Identificação

Título: Mudanças de Estado Físico

Série: 1º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades: Dislexia e deficiência intelectual

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso).
• Identificar mudanças de estado físico em fenômenos cotidianos.
• Expressar o conhecimento adquirido por meio de desenhos e palavras simples.

Habilidades BNCC

• Química: (EM13CNT101) – Identificar e descrever as propriedades da matéria em diferentes estados físicos.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha impressa com imagens de diferentes estados físicos (sólido, líquido, gasoso).
2. Cada imagem terá uma breve descrição escrita em letras grandes e simples.
3. O aluno deverá ligar cada imagem à mudança de estado correspondente.
4. Por fim, o aluno desenhará um fenômeno do dia a dia que representa uma mudança de estado físico (ex: derretimento do gelo).

Adaptações Específicas

• Utilizar letras em fonte grande e com espaçamento ampliado.
• Instruções em linguagem simples e direta.
• Imagens coloridas e claras para facilitar a identificação.

Materiais Necessários

• Folha impressa com imagens e descrições.
• Lápis de cor ou canetinhas.
• Cola (opcional, para colar imagens).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as imagens dos estados físicos para o aluno.
2. Explicar cada estado físico de forma simples e clara, utilizando exemplos do cotidiano.
3. Orientar o aluno a ligar as imagens às mudanças de estado (ex: gelo para água, água para vapor).
4. Após completar a atividade de ligação, solicitar que desenhe um fenômeno cotidiano que represente uma mudança de estado físico.

Estratégias de Apoio

• Fornecer apoio verbal durante a atividade, reforçando as descrições e ajudando na compreensão.
• Utilizar cartões de comunicação com imagens para facilitar a expressão.
• Permitir que o aluno trabalhe em um ambiente calmo e com pouco estímulo visual para evitar distrações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação e do produto final (desenho e ligações). Os critérios incluem:

• Compreensão dos estados físicos.
• Capacidade de identificar mudanças de estado.
• Expressão através do desenho.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e pausada ao dar instruções.
• Oferecer tempo suficiente para que o aluno complete a atividade sem pressa.
• Fazer pausas regulares, se necessário, para que o aluno possa se concentrar.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens coloridas de estados físicos e mudanças.
• Materiais sensoriais, como gelo e água, para demonstrar mudanças de estado de forma prática.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades na escrita, permitir que ele explique a mudança de estado oralmente.
• Incluir opções de desenho em vez de escrita para expressar o conhecimento.
• Usar tecnologia assistiva, como aplicativos de desenho, caso o aluno tenha acesso.