Atividade de Língua Portuguesa: Pronomes Relativos para TDAH

Identificação

Título: Descobrindo os Pronomes Relativos

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e utilizar pronomes relativos em frases simples.
• Desenvolver a atenção e a concentração através de atividades sensoriais.
• Estimular a criatividade e a expressão individual.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar pronomes relativos em diferentes contextos.
• EF15LP02: Produzir textos orais e escritos com clareza e coerência.

Descrição da Atividade

1. Apresentação dos pronomes relativos (que, quem, onde, cujo).
2. Distribuição de materiais concretos para a atividade sensorial.
3. Orientação para a criação de frases utilizando pronomes relativos.
4. Compartilhamento das frases criadas com o professor.

Adaptações Específicas

• Utilização de materiais concretos para facilitar a compreensão dos pronomes.
• Pausas regulares para evitar a sobrecarga de informações.
• Ambiente de trabalho com menos distrações visuais e sonoras.

Materiais Necessários

• Cartões com pronomes relativos.
• Objetos variados (brinquedos, figuras, etc.) para associação.
• Folhas em branco e canetas coloridas.
• Caixa ou recipiente para guardar os objetos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a aula explicando o que são pronomes relativos, utilizando exemplos simples.
2. Distribua os cartões com pronomes e os objetos para que os alunos possam tocar e observar.
3. Pede-se que o aluno escolha um objeto e crie uma frase utilizando um pronome relativo que faça sentido. Por exemplo, “Este é o carro que é vermelho”.
4. Após a criação, o aluno deve escrever a frase em uma folha e ilustrá-la, se desejar.
5. Finalize a atividade com um momento de compartilhamento, onde o aluno apresenta sua frase e ilustração para a turma.

Estratégias de Apoio

• Utilizar timers visuais para indicar momentos de atividades e pausas.
• Permitir que o aluno utilize fones de ouvido com música suave, se isso ajudar a manter a concentração.
• Fornecer feedback positivo frequente durante a atividade.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação do aluno durante a atividade.
• Análise das frases criadas, considerando a utilização correta dos pronomes relativos.
• Feedback verbal sobre a criatividade e a clareza da apresentação.

Orientações para o Professor

• Estabelecer um ambiente calmo e organizado antes do início da atividade.
• Reforçar a importância das pausas e da respiração profunda entre as etapas.
• Adaptar o tempo de atividade de acordo com a necessidade do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes ilustrativos com exemplos de pronomes relativos.
• Objetos em diferentes texturas e cores para estimular o toque e a visão.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades na escrita, permitir que ele grave a frase em um dispositivo eletrônico.
• Utilizar figuras de revistas ou impressas para que o aluno monte uma colagem relacionada à frase criada.
• Oferecer a opção de trabalhar em duplas, se isso facilitar a interação e a concentração.