Atividade de História: Humanismo e Renascimento para 7º Ano

Identificação

Título: Explorando o Humanismo e o Renascimento

Série: 7º ano EF

Disciplina: História

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos do humanismo e do renascimento.
• Identificar figuras importantes deste período histórico através de imagens.
• Expressar a compreensão do conteúdo de forma criativa.

Habilidades BNCC

• EF07HI03 – Analisar e interpretar aspectos do Renascimento e do Humanismo.
• EF07HI05 – Relacionar a produção artística e cultural com os contextos sociais e históricos.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá um conjunto de figuras representativas do humanismo e do renascimento (pinturas, esculturas, retratos de artistas).
2. O aluno deverá escolher uma figura que mais lhe chamou a atenção.
3. Em seguida, deverá montar um pequeno painel criativo, utilizando a figura escolhida, com informações sobre o artista ou a obra.
4. O painel deve incluir no mínimo três informações principais e uma breve explicação do que mais gostou naquela obra.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e escritas em frases curtas. Pausas programadas para evitar sobrecarga.
• Espectro Autista: Utilização de figuras e textos visuais. Ambiente tranquilo e redução de estímulos sonoros.

Materiais Necessários

• Figuras impressas do humanismo e do renascimento
• Papel cartão ou folhas em branco
• Canetinhas coloridas e lápis de cor
• Colas e tesouras (se apropriado)

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as figuras de maneira organizada, permitindo que o aluno escolha a que mais lhe agrada.
2. Fornecer o papel cartão e os materiais de arte para que o aluno comece a montar seu painel.
3. Orientar o aluno a escrever as três informações principais e a breve explicação, utilizando frases curtas.
4. Após a montagem, o aluno pode apresentar seu painel para o professor ou um colega, se desejar.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo. Permitir pausas curtas após cada etapa.
• Espectro Autista: Proporcionar um local calmo para a atividade e, se necessário, usar fones de ouvido para bloquear ruídos.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do painel criado e da capacidade do aluno em expressar suas ideias. Os critérios são:

• Clareza das informações apresentadas.
• Originalidade e criatividade na apresentação.
• Capacidade de conexão entre a figura e o conteúdo histórico.

Orientações para o Professor

• Proporcione um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Fique disponível para apoiar o aluno durante todo o processo.
• Esteja atento ao tempo e faça intervenções quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes, coloridas e de fácil compreensão. Se possível, incluir objetos táteis que representem o período, como réplicas de esculturas.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em escrever, permitir que grave suas ideias em um dispositivo de áudio.
• Se o aluno preferir, pode criar uma apresentação digital ao invés de um painel físico.