Atividade de Geometria para Alunos com TDAH no 4º Ano

Identificação

Título: Diferença entre Geometria Plana e Espacial

Série: 4º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades: Aluno com TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar formas geométricas planas (como triângulos, quadrados e círculos) e espaciais (como cubos, esferas e pirâmides).
• Estimular a concentração e o foco do aluno durante a atividade.
• Promover a autonomia na identificação e classificação das formas geométricas.

Habilidades BNCC

• EF02MA07: Identificar e classificar formas geométricas planas e espaciais.
• EF04MA08: Descrever propriedades de figuras geométricas, relacionando-as com seu uso em situações do cotidiano.

Descrição da Atividade

1. Inicio com uma breve explicação sobre geometria plana e espacial, utilizando recursos visuais.
2. Apresentar imagens e modelos físicos de formas geométricas planas e espaciais.
3. Entregar uma folha com uma tabela onde o aluno deve classificar as formas apresentadas.
4. Utilizar um aplicativo de tablet ou smartphone que tenha jogos de classificação de formas geométricas.
5. Finalizar com uma revisão oral das formas identificadas.

Adaptações Específicas

• Utilização de tecnologia assistiva, como aplicativos interativos que ajudam na classificação das formas.
• Quebra da atividade em partes menores com pausas de 5 minutos entre cada seção.

Materiais Necessários

• Imagens de formas geométricas planas e espaciais (impressas ou projetadas).
• Modelos físicos de formas geométricas.
• Folha de atividade com tabela para classificação.
• Tablet ou smartphone com aplicativo de geometria.
• Canetas coloridas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma apresentação visual de formas geométricas usando slides ou cartazes.
2. Apresentar os modelos físicos para que o aluno possa manipular e observar as formas.
3. Fornecer a folha de atividade e explicar a tarefa de forma clara, destacando que ele deve classificar as formas em duas colunas: “Planas” e “Espaciais”.
4. Permitir que o aluno use o tablet para jogar um jogo relacionado à geometria, reforçando o aprendizado de forma lúdica.
5. Revisar juntos as respostas da tabela, elogiando as acertos e reforçando o aprendizado.

Estratégias de Apoio

• Uso de cronômetro para gerenciar o tempo de atividade e as pausas, ajudando o aluno a manter o foco.
• Utilização de fones de ouvido para minimizar distrações sonoras no ambiente.

Avaliação Adaptada

• Observação do aluno durante a atividade, levando em conta a participação e o engajamento.
• Verificação da tabela preenchida, considerando tanto a quantidade de acertos quanto a compreensão do conteúdo.
• Avaliação oral ao final da atividade para verificar a compreensão das formas geométricas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo, com pouca movimentação e barulho.
• Esteja disponível para dar suporte contínuo ao aluno, incentivando-o a se concentrar.
• Use linguagem clara e simples, evitando jargões que possam confundi-lo.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Uso de imagens coloridas e vibrantes para captar a atenção do aluno.
• Modelos físicos que podem ser tocados e manipulados, promovendo a aprendizagem sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno ainda tiver dificuldades, o professor pode realizar a atividade em dupla, ajudando-o a classificar as formas.
• Oferecer um tempo extra para a conclusão da atividade, se necessário.
• Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam formas geométricas como alternativa de aprendizado lúdico.