Atividade de Concordância Verbal para 6º Ano: Inclusão e Aprendizagem

Identificação

Título: Concordância Verbal

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e aplicar as regras de concordância verbal em frases simples.
• Desenvolver a habilidade de atenção e concentração durante a atividade.
• Promover a autoavaliação e o reconhecimento de acertos por meio de reforço positivo.

Habilidades BNCC

• EF15LP06: Identificar e usar corretamente a concordância verbal em contextos orais e escritos.
• EF15LP07: Produzir textos orais e escritos com correção gramatical básica.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha com frases incompletas que precisam ser preenchidas corretamente com verbos que concordem com o sujeito.
2. O aluno deve ler cada frase e escolher a forma verbal correta, sublinhando-a.
3. Após preencher as frases, o aluno deve compartilhar suas escolhas com o professor, que fará um feedback positivo sobre os acertos.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e escritas em linguagem clara; pausas regulares a cada 5 minutos para descanso e reorientação.
• Espectro Autista: Uso de recursos visuais (imagens ou símbolos) que representem os verbos; ambiente calmo e sem distrações visuais excessivas.

Materiais Necessários

• Folhas de atividades com frases incompletas.
• Canetas coloridas ou lápis.
• Quadro branco ou cartazes com regras de concordância verbal.
• Recursos visuais (imagens/símbolos) para apoio.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade explicando brevemente o que é concordância verbal e dando exemplos simples.
2. Distribua as folhas de atividades e as canetas coloridas.
3. Peça aos alunos que leiam as frases e escolham a forma verbal correta, sublinhando-a.
4. A cada 5 minutos, faça uma pausa e pergunte se alguém precisa de ajuda ou tem dúvidas.
5. Ao final, chame cada aluno para revisar suas respostas individualmente, oferecendo feedback e reforço positivo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Mantenha um cronograma visual da atividade; use um timer para indicar os momentos de pausa.
• Espectro Autista: Ofereça um espaço tranquilo para realizar a atividade, se necessário; evite interrupções desnecessárias.

Avaliação Adaptada

• A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o empenho do aluno.
• Cada resposta correta vale um ponto, e o aluno pode receber elogios por cada acerto, reforçando a autoestima.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao ritmo de cada aluno, oferecendo suporte individual quando necessário.
• Mantenha um ambiente calmo e organizado para minimizar distrações.
• Use reforços positivos para incentivar a participação e o esforço.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize cartazes com regras de concordância verbal e imagens que representem os verbos. Isso facilita a compreensão e a escolha correta pelos alunos.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que necessitam de mais suporte, considere a inclusão de frases já iniciadas, onde o aluno apenas precisa escolher o verbo correto.
• Permita que alguns alunos façam a atividade oralmente, com o auxílio do professor, se preferirem.