Atividade de Classificação: Cabelos e Inclusão na História

Identificação

Título: Classificando Cabelos

Série/Ano: Infantil 3

Disciplina: História

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar características físicas de colegas e objetos, como cabelo curto e longo.
• Desenvolver habilidades sociais através de atividades em grupo.
• Estimular a comunicação verbal e não verbal.

Habilidades BNCC

• EI02CG03: Identificar e classificar diferentes objetos e pessoas com base em características.
• EI02EF06: Participar de brincadeiras e jogos, respeitando regras e combinados.

Descrição da Atividade

1. Aquecimento: Iniciar com uma música animada relacionada a cabelos (ex: “Cabelo, cabelo”).
2. Apresentação: Mostrar imagens de pessoas com diferentes tipos de cabelo (curto, longo, cacheado, liso).
3. Classificação: Pedir que cada aluno escolha uma imagem e classifique em um cartaz: “Cabelo Curto” ou “Cabelo Longo”.
4. Atividade Sensorial: Usar diferentes texturas de cabelo (perucas, almofadas) para tocar e sentir.
5. Finalização: Reunir todos para uma roda e cada aluno compartilhar sua escolha.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens para facilitar a comunicação.
• Dividir a atividade em etapas curtas com pausas de descanso.
• Permitir o uso de fones de ouvido para redução de estímulos sonoros excessivos.

Materiais Necessários

• Imagens de pessoas com cabelos curtos e longos.
• Cartazes para classificação (Cabelo Curto, Cabelo Longo).
• Texturas de cabelo (perucas, almofadas, tecidos).
• Materiais de arte (papel, canetas, cola).
• Caixa de música ou dispositivo para tocar a música escolhida.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com a música e incentivar a dança livre.
2. Apresentar as imagens e explicar sobre as características de cada tipo de cabelo.
3. Dividir os alunos em pequenos grupos e distribuir as imagens para classificação.
4. Oferecer texturas para exploração sensorial, permitindo que sintam e comparem.
5. Promover a roda de conversa ao final, elogiando as participações.

Estratégias de Apoio

• Fornecer apoio individual para alunos que necessitam de orientação durante a atividade.
• Utilizar reforço positivo (elogios, adesivos) após cada etapa cumprida.
• Estabelecer um “foco” visual na atividade para ajudar na concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, considerando:

• Participação nas atividades em grupo.
• Capacidade de classificar corretamente as imagens.
• Engajamento nas atividades sensoriais.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja atento às necessidades de cada aluno.
• Utilize gestos e expressões faciais para facilitar a comunicação.
• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações excessivas.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões com imagens de cabelo (curto e longo) para facilitar a identificação.
• Materiais sensoriais que possam ser manipulados para ajudar na compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que o aluno trabalhe individualmente em uma área tranquila.
• Oferecer mais tempo para a exploração sensorial, caso o aluno se mostre mais engajado nessa parte.
• Realizar a atividade em um espaço ao ar livre, caso o ambiente interno seja muito estimulante.