Atividade Adaptada – Cartografia urbana
Identificação
Título: Explorando a Cartografia Urbana
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Reconhecer e identificar as características dos bairros através de mapas.
- Entender a localização e a história das áreas urbanas estudadas.
- Desenvolver habilidades de concentração e foco através de atividades práticas.
Habilidades BNCC
- GE6.1: Identificar e descrever a organização do espaço geográfico.
- GE6.2: Analisar as relações entre os espaços geográficos e as sociedades.
Descrição da Atividade
- Apresentar aos alunos alguns mapas simples da cidade e destacar os bairros.
- Dividir a turma em duplas, permitindo que alunos com TDAH e autismo escolham seus parceiros.
- Entregar cartolinas e figuras de diferentes bairros para que cada dupla crie um mapa mental representando a cartografia urbana.
- Os alunos devem incluir informações sobre a história e características dos bairros utilizando as figuras e palavras-chave.
- Ao final, cada dupla apresentará seu mapa para a turma, explicando as escolhas feitas.
Adaptações Específicas
- Para alunos com TDAH: Proporcionar um ambiente tranquilo com estímulos visuais e auditivos minimizados. Permitir pausas curtas durante a atividade.
- Para alunos do Espectro Autista: Oferecer instruções claras e passo a passo. Usar figuras e ícones para facilitar a compreensão e comunicação.
Materiais Necessários
- Cartolinas
- Figuras de bairros e locais conhecidos
- Canetas coloridas
- Cola
- Mapas simples da cidade
Desenvolvimento da Atividade
Os alunos devem seguir os passos abaixo:
- Observar os mapas apresentados pelo professor e discutir as características dos bairros.
- Formar duplas e escolher um bairro para explorar.
- Utilizar as figuras e cartolinas para criar um mapa mental, incluindo a localização e a história do bairro escolhido.
- Trabalhar em conjunto para montar o mapa, garantindo que cada um contribua para a atividade.
- Apresentar o mapa para a turma, destacando as principais informações coletadas.
Estratégias de Apoio
- Para alunos com TDAH: Oferecer reforço positivo sempre que o aluno se concentrar ou colaborar com a atividade. Usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
- Para alunos do Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para a apresentação, permitindo que o aluno escolha entre falar ou mostrar o mapa. Usar figuras visuais durante a apresentação para facilitar a comunicação.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita considerando:
- Participação e colaboração na atividade em dupla.
- Clareza e criatividade do mapa mental apresentado.
- Compreensão das informações sobre o bairro e sua história.
Orientações para o Professor
- Fique atento ao tempo e ofereça intervalos para os alunos que precisarem.
- Use reforços positivos frequentemente para manter a motivação.
- Esteja disponível para ajudar e esclarecer dúvidas durante a atividade.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar mapas com cores vibrantes e figuras que representem os bairros pode facilitar a compreensão. Além disso, oferecer objetos táteis relacionados aos locais pode ajudar na conexão com o tema.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno preferir, ele pode criar um mapa digital utilizando aplicativos de desenho.
- Permitir que alguns alunos trabalhem individualmente, se isso os ajudar a focar melhor.
- Para alunos com mais dificuldades, fornecer um modelo de mapa já com algumas informações para que completem.