Atividade Adaptada – Estados físicos da matéria e mudanças de estados físicos da matéria
Identificação
Título: Descobrindo os Estados Físicos da Matéria
Série/Ano: 9º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades: Alunos do Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender os estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso.
- Identificar as mudanças de estado físico (fusão, solidificação, vaporização, condensação, sublimação).
- Desenvolver a habilidade de expressão criativa através de atividades práticas.
Habilidades BNCC
- CIENCIAS – 9º ano: (EB9_CI01) Identificar as propriedades da matéria em diferentes estados físicos.
- CIENCIAS – 9º ano: (EB9_CI02) Compreender e explicar as mudanças de estado físico da matéria.
Descrição da Atividade
Os alunos realizarão uma atividade criativa onde criarão um cartaz sobre os estados físicos da matéria e suas mudanças. O cartaz deve incluir desenhos, imagens e descrições dos estados físicos e a representação de mudanças de estado, utilizando materiais diversos.
Adaptações Específicas
- Utilizar um quadro com cores e texturas diferentes para facilitar a distinção entre os estados físicos.
- Fornecer imagens visuais e objetos concretos que representem cada estado físico.
- Instruções visuais com etapas simplificadas e numeradas.
Materiais Necessários
- Papel cartolina
- Canetinhas coloridas
- Revistas para recorte
- Tesoura
- Cola
- Objetos representativos (ex: gelo, água, vapor de água em uma chaleira, etc.)
- Quadro branco ou lousa para explicações
Desenvolvimento da Atividade
- Introdução (30 minutos): Explicar os estados físicos da matéria e mudanças de estado usando recursos visuais e exemplos práticos.
- Orientar os alunos a organizar os materiais e a planejar o cartaz (30 minutos).
- Os alunos devem trabalhar na criação do cartaz (60 minutos), utilizando recortes, desenhos e colagens.
- Apresentação dos cartazes para a turma (30 minutos), onde cada aluno pode explicar o que fez.
Estratégias de Apoio
- Utilizar um sistema de comunicação alternativa, como cartões de comunicação, para que o aluno possa expressar suas ideias.
- Permitir que os alunos que precisem de mais ajuda trabalhem em duplas ou grupos pequenos.
- Oferecer pausas curtas entre as atividades para evitar sobrecarga sensorial.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:
- Compreensão dos conceitos apresentados (10 pontos).
- Criatividade e organização do cartaz (10 pontos).
- Participação na apresentação (5 pontos).
A nota total será de 25 pontos.
Orientações para o Professor
- Mantenha uma comunicação clara e objetiva durante a atividade.
- Utilize um ambiente tranquilo, com menos estímulos visuais e sonoros, se possível.
- Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar recursos visuais como gráficos, imagens e objetos táteis (ex: gelo, água) para ilustrar os conceitos de forma concreta.
Possíveis Adaptações
- Permitir que o aluno faça um vídeo ou apresentação digital ao invés do cartaz, caso tenha mais habilidade com tecnologia.
- Fornecer um modelo de cartaz para os alunos que têm dificuldades em iniciar do zero.
- Oferecer a opção de desenho livre sobre os estados físicos, em vez de um cartaz estruturado.