Atividade Adaptada: Matemática – 5º ano EF – Adição

Atividade Pedagógica: Adição para Alunos do Espectro Autista

Identificação

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de adição através de representações visuais.
• Realizar operações simples de adição com auxílio de materiais concretos.
• Desenvolver a habilidade de seguir instruções simples de forma independente.

Habilidades BNCC

• EF03MA01 – Realizar adições e subtrações com números naturais.
• EF03MA02 – Resolver e criar problemas envolvendo adição.

Descrição da Atividade

1. Apresente aos alunos uma tabela com imagens de objetos (ex: frutas, brinquedos).
2. Explique que eles devem somar as quantidades de objetos apresentados.
3. Utilize cartões com números para representar as quantidades.
4. Peça que eles desenhem ou coloquem as quantidades reais de objetos em suas mesas.
5. Finalize a atividade com um momento de compartilhamento dos resultados.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens de objetos que os alunos conheçam e tenham afinidade.
• Fornecer uma tabela visual com as operações de adição e exemplos claros.
• Utilizar um cronômetro visual para marcar o tempo, ajudando na gestão do tempo.

Materiais Necessários

• Cartões com números (1 a 10).
• Tabela com imagens de objetos.
• Materiais concretos (ex: frutas de plástico, blocos de montar).
• Folhas de papel e lápis de cor.
• Cronômetro visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a aula apresentando o conteúdo de adição, utilizando a tabela visual.
2. Distribua os materiais concretos para cada aluno.
3. Explique como somar as quantidades utilizando os objetos e os cartões.
4. Permita que os alunos pratiquem a adição individualmente, enquanto você circula pela sala para oferecer apoio.
5. Encerre a atividade com a apresentação dos resultados, onde cada aluno pode mostrar o que somou.

Estratégias de Apoio

• Fornecer apoio individual durante a atividade, respondendo a perguntas e oferecendo indicações visuais.
• Usar comunicação alternativa, como gestos e imagens, para reforçar as instruções.
• Permitir pausas quando necessário, respeitando o ritmo individual de cada aluno.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada através da observação do envolvimento e da capacidade de realizar as adições. Os critérios incluem:

• Participação na atividade.
• Capacidade de seguir as instruções.
• Precisão nas respostas.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros.
• Use linguagem clara e curta ao dar instruções.
• Esteja atento às necessidades sensoriais dos alunos e adapte o ambiente conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize recursos visuais como imagens coloridas e objetos táteis para facilitar o entendimento do conceito de adição.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que necessitam de mais apoio, considere pares de alunos para trabalhar juntos.
• Para alunos que já dominam a adição básica, introduza problemas de adição com maior complexidade.