Atividade Adaptada: Matemática – 1º ano EF – contagem, identificação, ordenação, operações adição e subtração

Identificação

Título: Explorando Números

Série/Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Contar até 20 de forma sequencial.
• Identificar e ordenar números até 20.
• Realizar operações simples de adição e subtração utilizando materiais concretos.
• Desenvolver a habilidade de concentração e foco nas atividades propostas.

Habilidades BNCC

• EF01MA02: Contar, identificar e ordenar números de 0 a 20.
• EF01MA04: Resolver problemas envolvendo adição e subtração com até 20.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre números, utilizando imagens de objetos que as crianças gostam.
2. Apresentar um conjunto de cartas numeradas de 1 a 20.
3. Permitir que cada aluno escolha 5 cartas e organize-as em ordem crescente.
4. Utilizar blocos de montar (ou outro material manipulativo) para representar adição e subtração.
5. Propor a resolução de problemas simples com os blocos, incentivando o uso da contagem e operações.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas regulares a cada 15 minutos para ajudar na concentração.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior clareza e cartas coloridas para facilitar a leitura.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e com pouco estímulo visual, além de permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Cartas numeradas de 1 a 20.
• Blocos de montar ou materiais manipulativos (como feijões, tampinhas, etc.).
• Folhas de atividades impressas com problemas simples.
• Canetas coloridas.
• Timer para gerenciar o tempo das atividades.

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribuir as cartas numeradas e pedir que os alunos organizem em ordem crescente.
2. Após a organização, cada aluno deve escolher dois números e realizar uma adição com blocos, mostrando a operação para o professor.
3. Em seguida, apresentar um problema simples (ex: “Se você tem 5 maçãs e ganha mais 3, quantas maçãs você tem agora?”) e pedir que solucionem usando os blocos.
4. Fazer uma roda de conversa para que os alunos apresentem suas soluções e métodos usados.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar um cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Oferecer suporte individualizado durante a leitura dos problemas.
• Espectro Autista: Utilizar um quadro visual com instruções passo a passo da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração:

• Participação nas atividades em grupo.
• Capacidade de resolver os problemas propostos.
• Organização dos números e operações realizadas com material concreto.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e sem distrações.
• Ofereça feedback positivo e encoraje sempre que possível.
• Esteja atento às necessidades individuais e ajuste a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes coloridos com números e imagens que representem a quantidade.
• Materiais manipulativos que possam ser tocados e movimentados.
• Quadro branco para visualização das operações realizadas.

Possíveis Adaptações

• Realizar a atividade em pequenos grupos para promover a interação.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de matemática, para alunos que se beneficiam de recursos digitais.
• Permitir que os alunos criem suas próprias histórias envolvendo números, utilizando desenhos e imagens.