Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – Infantil 4 – Conteúdos como letra inicial do nome e escrita do nome

1. Identificação

Título: Escrita do Nome – Isis

Série/Ano: Infantil 4

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a identificação da letra inicial do próprio nome.
• Estimular a escrita do nome “Isis” através de métodos visuais e sensoriais.
• Promover a autonomia e a autoexpressão da aluna.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01: Reconhecer e escrever seu nome e o de pessoas próximas.
• EF15LP02: Identificar letras do alfabeto em contextos significativos.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar um tablet com um aplicativo de escrita e desenho que permita traçar letras.
2. Exibir uma imagem do nome “Isis” em letras grandes e coloridas.
3. Iniciar a atividade pedindo para a aluna tocar na letra “I” do nome, com ajuda visual para identificar a letra inicial.
4. Usar um recurso de traçado no tablet, onde a aluna poderá seguir a forma da letra com o dedo.
5. Repetir o processo com as demais letras do nome, dando pausa entre cada letra para interação e descanso.

5. Adaptações Específicas

• Usar um tablet com caneta stylus para facilitar o manuseio.
• Incluir cores e sons que a aluna goste para motivá-la.
• Utilizar letras em tamanhos diferentes para facilitar a visualização.

6. Materiais Necessários

• Tablet com aplicativo de escrita e desenho.
• Imagens do nome “Isis” em letras grandes e coloridas.
• Caneta stylus adaptada (se necessário).
• Recursos sensoriais (texturas, sons) que a aluna goste.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente: garantir que a aluna esteja confortavelmente posicionada na cadeira.
2. Apresentar o tablet e mostrar como funciona o aplicativo de escrita.
3. Iniciar a atividade mostrando a letra “I”. Pedir para que a aluna toque na letra no tablet.
4. Após o toque, orientar para que ela siga a forma da letra usando o dedo ou a caneta stylus.
5. Repetir o processo com as letras “S”, “I”, “S”. Fazer pausas curtas após cada letra.

8. Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação visual, como pictogramas, para indicar as etapas da atividade.
• Reforçar com elogios e estímulos positivos a cada conquista da aluna.
• Se necessário, ajudar a posicionar a mão da aluna para traçar as letras.

9. Avaliação Adaptada

• Observar a participação da aluna durante a atividade.
• Avaliar se ela consegue identificar e traçar as letras do nome.
• Registrar a interação dela com o tablet e a motivação mostrada.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações.
• Adapte a velocidade da atividade conforme a resposta da aluna.
• Esteja disponível para oferecer apoio físico e emocional durante a atividade.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens de cores vibrantes e formas que chamem a atenção da aluna.
• Incluir materiais com texturas diferentes para estimular o tato ao longo da atividade.

12. Possíveis Adaptações

• Se a aluna se sentir sobrecarregada, permitir mais tempo para cada letra.
• Utilizar outros aplicativos que tenham recursos de voz para reforçar a identificação das letras.
• Considerar fazer a atividade em outro momento do dia, quando a aluna estiver mais receptiva.