Atividade Adaptada: Formação de Palavras para 8º Ano EF

Identificação

Título: Explorando Palavras com Sentido

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Paralisia Cerebral

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e explorar diferentes formas de formação de palavras utilizando materiais concretos.
• Compreender os conceitos de radical, afixo e morfema através de atividades sensoriais.
• Reconhecer a influência de estrangeirismos e neologismos na língua portuguesa de forma lúdica.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar a estrutura das palavras.
• EF15LP02: Compreender a formação de palavras por meio de derivação e composição.
• EF15LP03: Reconhecer a presença de estrangeirismos e neologismos na língua.

Descrição da Atividade

1. Apresentação dos materiais concretos (cartões, figuras, objetos) que representam palavras e seus componentes.
2. Dividir o tempo em três partes: exploração, identificação e criação.
3. Na exploração, o aluno manuseia os materiais e observa as figuras ou objetos.
4. Na identificação, o aluno relaciona os objetos às palavras correspondentes com o auxílio do professor.
5. Na criação, o aluno deve combinar os objetos para formar novas palavras, com apoio constante.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar um cronograma visual simples e curto, com pausas regulares entre as atividades.
• Dislexia: Oferecer materiais com letras grandes e em alto contraste, além de evitar sobrecarga de informações visuais.
• Discalculia: Focar em atividades que não envolvam números, mas sim a manipulação de palavras e objetos.
• Paralisia Cerebral: Garantir que todos os materiais estejam acessíveis e ajustados à sua coordenação motora.

Materiais Necessários

• Cartões com figuras que representam palavras (ex: gato, casa, carro).
• Objetos físicos correspondentes (ex: miniaturas de um gato, uma casa, etc.).
• Fitas adesivas para colagem.
• Caixa ou bandeja para organizar os materiais.
• Papel e canetas coloridas para desenhar ou escrever (se for possível).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as figuras e objetos, estimulando a curiosidade do aluno.
2. Permitir que o aluno manipule os objetos e faça associações livres.
3. Orientar o aluno a formar novas palavras combinando os objetos, usando fitas adesivas para fixá-los em um papel.
4. Fazer perguntas simples sobre as palavras formadas, incentivando a oralidade e a expressão.
5. Finalizar com uma breve conversa sobre as palavras criadas e o que elas significam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar um timer visual para ajudar na gestão do tempo durante as atividades.
• Dislexia: Fornecer apoio verbal constante e repetições das instruções, se necessário.
• Discalculia: Usar objetos que possam ser contados ou agrupados para facilitar a compreensão sem depender de números.
• Paralisia Cerebral: Oferecer assistência física para manusear os objetos, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada na observação do engajamento e participação do aluno. Os critérios incluem:

• Capacidade de manipular os materiais.
• Participação nas trocas de ideias.
• Criação de novas combinações de palavras.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente tranquilo e livre de distrações.
• Seja paciente e esteja preparado para repetir instruções.
• Use reforços positivos para motivar o aluno durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens e objetos coloridos que ajudem na visualização das palavras e seus significados. Materiais com diferentes texturas também podem ser usados para estimular os sentidos.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em manipular objetos, considere o uso de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos de formação de palavras.
• Podem ser feitas adaptações nos tempos de atividade, aumentando pausas ou reduzindo o tempo total, se necessário.
• Oferecer a opção de criação de palavras de forma oral, se a escrita for um obstáculo.