Atividade Adaptada – imigração
Identificação
Título: Explorando o Patrimônio Cultural
Série/Ano: 8º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
Compreender o significado da expressão “patrimônio cultural” através da observação de imagens e identificação de elementos que compõem a cultura de diferentes grupos imigrantes.
Habilidades BNCC
- Geografia – 8º ano – (EF08GE06) Identificar e analisar os patrimônios culturais imateriais e materiais de grupos sociais.
Descrição da Atividade
- Apresentar ao aluno uma seleção de imagens que representam diferentes patrimônios culturais de várias culturas de imigrantes.
- Utilizar uma tabela simples onde o aluno poderá relacionar cada imagem a uma palavra que represente a cultura.
- Iniciar a atividade explicando com palavras simples e gestos o que é patrimônio cultural, utilizando as imagens como apoio.
- Permitir que o aluno observe as imagens e, com apoio visual, escolha as palavras que melhor definem cada uma.
Adaptações Específicas
- Comunicação visual: Utilizar imagens grandes e coloridas que representem o patrimônio cultural.
- Texto simplificado: Fornecer legendas curtas e claras, com palavras-chave.
Materiais Necessários
- Imagens de patrimônios culturais (pode incluir fotos de festas, comidas, danças, monumentos, etc.)
- Tabela impressa com colunas para imagens e palavras (ex.: Imagem | Palavra)
- Canetas coloridas ou marcadores
- Espaço tranquilo para a atividade, sem distrações excessivas.
Desenvolvimento da Atividade
- Prepare o ambiente: Escolha um local calmo e confortável para a realização da atividade.
- Mostre as imagens uma a uma para o aluno, explicando o que cada uma representa, utilizando palavras simples e gestos.
- Entregue a tabela ao aluno e peça que ele associe as imagens com palavras que você previamente disponibilizou (exemplo: “Festa”, “Comida”, “Dança”).
- Se necessário, ajude o aluno a completar a tabela, incentivando-o a usar as canetas coloridas para destacar suas escolhas.
Estratégias de Apoio
- Utilizar comunicação não verbal (gestos, expressões faciais) para reforçar o entendimento.
- Incluir pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
- Incentivar o aluno a expressar suas preferências usando imagens ou gestos.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base na participação do aluno na atividade e na sua capacidade de associar imagens com as palavras. O professor observará:
- Se o aluno consegue identificar os patrimônios culturais nas imagens.
- A escolha de palavras que o aluno faz para descrever cada imagem.
Orientações para o Professor
- Mantenha uma rotina estruturada durante a atividade, apresentando as etapas claramente.
- Esteja atento às reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
- Elogie o esforço e as escolhas do aluno para aumentar a motivação.
Recursos Visuais/Sensoriais
Imagens devem ser grandes e claras. Considere também o uso de texturas (ex.: tecidos que representam danças) para enriquecer a experiência sensorial.
Possíveis Adaptações
Se o aluno mostrar interesse, pode ser possível estender a atividade para incluir uma apresentação sobre um patrimônio cultural específico, utilizando imagens e palavras que ele escolher.