Atividade Adaptada – 5
Identificação
Título: Explorando o Mapa do Brasil
Série/Ano: 1º Ano do Ensino Médio
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a localização geográfica dos estados do Brasil.
- Identificar características básicas de cada estado.
- Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de mapas.
Habilidades BNCC
- GE01CG01 – Localizar e identificar estados e capitais no mapa do Brasil.
- GE01CG02 – Analisar informações geográficas a partir de diferentes fontes.
Descrição da Atividade
- Apresentar um mapa do Brasil em tamanho grande (imprimido ou projetado).
- Dividir a turma em pequenos grupos para facilitar a interação.
- Cada grupo receberá uma folha com o nome de um estado e algumas características (ex: clima, vegetação, pontos turísticos).
- Os alunos devem localizar o estado no mapa e marcar com um lápis ou caneta colorida.
- Após a marcação, cada grupo apresentará suas descobertas para a turma.
Adaptações Específicas
- TDAH: Propor pausas curtas entre as atividades para evitar a sobrecarga de informações.
- Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras, evitando textos complexos. Usar imagens e gráficos.
- Discalculia: Focar mais na identificação visual do estado do que em cálculos ou números.
- Espectro Autista: Oferecer um ambiente tranquilo e previsível, com instruções claras e visuais.
Materiais Necessários
- Mapa do Brasil (impresso ou projetado)
- Folhas com informações sobre os estados
- Lápis e canetas coloridas
- Caderno para anotações
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula explicando a importância do mapa e sua utilização.
- Distribuir as folhas com informações sobre os estados.
- Orientar os alunos a trabalhar em grupos e encontrar o estado no mapa.
- Após a localização, pedir para que marquem e compartilhem com a turma.
- Concluir a atividade com um breve resumo sobre o que foi aprendido.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Criar um cronograma visual da atividade com tempos definidos.
- Dislexia: Oferecer leitura em voz alta e apoio individual na interpretação das informações.
- Discalculia: Utilizar jogos de localização em vez de cálculos.
- Espectro Autista: Proporcionar um espaço calmo e evitar excessos de estímulos visuais e sonoros.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base na participação e no esforço do aluno em identificar os estados e suas características. Os critérios incluem:
- Identificação correta dos estados no mapa.
- Capacidade de compartilhar informações sobre o estado designado.
- Colaboração e interação com o grupo.
Orientações para o Professor
- Mantenha uma comunicação clara e direta.
- Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno durante a atividade.
- Se possível, ofereça suporte adicional para aqueles que precisarem.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Utilizar cores diferentes para cada estado no mapa.
- Incluir imagens representativas dos estados (ex: fauna, flora, pontos turísticos).
Possíveis Adaptações
- Para alunos que preferem trabalhar sozinhos, permitir a realização da atividade individualmente.
- Oferecer versões digitais da atividade para alunos que tenham mais facilidade com tecnologia.
- Adaptar o tempo de atividade conforme a necessidade de cada aluno.