Atividade Adaptada: Explorando a Pré-História no 6º Ano EF

Identificação

Título: Explorando a Pré-História

Série: 6º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender as divisões da pré-história (Paleolítico, Mesolítico e Neolítico).
• Desenvolver habilidades de comunicação através de recursos visuais.
• Promover a interação social em atividades em grupo.

Habilidades BNCC

EF06HI01: Identificar e analisar as características da pré-história, relacionando-as com a vida cotidiana e as transformações culturais.

Descrição da Atividade

1. Introdução (10 minutos): Apresentar um slide com imagens representativas de cada período da pré-história.
2. Divisão em grupos (5 minutos): Formar grupos de 3 a 4 alunos, garantindo que o aluno com espectro autista tenha um parceiro de apoio.
3. Atividade prática (25 minutos): Cada grupo receberá materiais para criar um mural representando as três divisões da pré-história, utilizando recortes, desenhos e colagens.
4. Apresentação dos Murais (15 minutos): Cada grupo apresentará seu mural para a turma, utilizando uma folha de apoio com perguntas guiadas.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas em cada etapa da atividade.
• Uso de imagens e ícones para facilitar a compreensão.
• Tempo adicional para a realização das atividades.

Materiais Necessários

• Projetor para exibição de slides.
• Folhas de papel colorido.
• Revistas para recorte.
• Cola, tesoura e canetinhas.
• Folhas de apoio com perguntas guiadas.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma apresentação visual sobre a pré-história, utilizando slides que incluam imagens e textos curtos.
2. Explicar a atividade de forma clara e objetiva, utilizando demonstrações visuais.
3. Distribuir os materiais e organizar os alunos em grupos, garantindo a presença de um parceiro de apoio para o aluno com espectro autista.
4. Orientar os grupos durante a confecção dos murais, oferecendo suporte e incentivando a participação de todos.
5. Conduzir as apresentações, ajudando o aluno com espectro autista a se sentir confortável para participar.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um sistema de comunicação alternativa, como cartões com imagens, para facilitar a expressão de ideias.
• Permitir que o aluno com espectro autista utilize um dispositivo eletrônico para pesquisa de imagens que deseja incluir no mural.
• Proporcionar pausas durante a atividade e um espaço tranquilo, caso o aluno precise de um momento de descanso.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento do aluno durante a atividade e da apresentação do mural. Os critérios incluem:

• Participação na atividade em grupo.
• Qualidade e criatividade do mural.
• Capacidade de apresentar suas ideias, com ou sem apoio visual.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e encoraje a participação do aluno com espectro autista.
• Utilize reforços positivos durante a atividade para promover a confiança.
• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno, ajustando o ambiente conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Slides com imagens grandes e coloridas para captar a atenção.
• Materiais táteis (como recortes de papel) para enriquecer a experiência sensorial durante a atividade.
• Cartazes com imagens dos períodos da pré-história disponíveis na sala.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em trabalhar em grupo, permitir que ele realize a atividade individualmente com apoio.
• Oferecer a opção de criar um vídeo ou uma apresentação digital em vez de um mural físico.
• Modificar o tempo da atividade, se necessário, para permitir que o aluno complete a tarefa sem pressa.