Atividade Adaptada de Ortografia para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Identificação de Palavras Certas

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e selecionar palavras escritas corretamente.
• Desenvolver habilidades de concentração e foco na atividade proposta.
• Estimular a expressão criativa através de arte terapia.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar palavras escritas corretamente em contextos diversos.
• EF15LP02: Produzir textos que respeitem as normas da língua escrita.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha A4 com uma lista de palavras, algumas escritas corretamente e outras incorretas.
2. Serão utilizados símbolos visuais para indicar palavras que devem ser destacadas (ex: círculos em volta das palavras corretas).
3. Após a identificação, o aluno deverá escolher 5 palavras corretas para criar uma pequena ilustração que represente cada uma delas.
4. Por fim, o aluno apresentará sua ilustração e explicará as palavras escolhidas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Incluir pausas de 2 minutos a cada 10 minutos de atividade para evitar a sobrecarga.
• Dislexia: Utilizar fontes maiores e com espaçamento adequado nas folhas de atividade.
• Discalculia: Oferecer apoio visual, como contagem ou agrupamentos de palavras por cores.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e com pouco barulho, além de permitir que o aluno trabalhe em um espaço individual, se preferir.

Materiais Necessários

• Folhas A4 com lista de palavras (corretas e incorretas).
• Lápis de cor ou canetinhas.
• Adesivos ou carimbos para marcar as palavras corretas.
• Cola e tesoura (se necessário para as ilustrações).

Desenvolvimento da Atividade

1. Distribua as folhas com as palavras para cada aluno.
2. Explique brevemente o objetivo da atividade e como devem identificar as palavras corretas.
3. Deixe que os alunos circulem as palavras corretas e, em seguida, escolham as que mais gostaram para desenhar.
4. Ofereça suporte e estímulo durante a atividade, ajudando com as palavras que o aluno pode ter dificuldade.
5. Reserve os últimos 10 minutos para que cada aluno apresente suas ilustrações e as palavras escolhidas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais para ajudar a marcar o tempo de atividade.
• Dislexia: Oferecer um exemplo de palavras destacadas para servir de modelo.
• Discalculia: Criar grupos de palavras em cores diferentes para facilitar a visualização.
• Espectro Autista: Fornecer um cartão com as instruções visuais da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do processo de identificação das palavras e da apresentação das ilustrações. Os critérios incluirão:

• Capacidade de identificar palavras corretas.
• Participação na atividade artística.
• Clareza na apresentação das palavras e ilustrações.

Orientações para o Professor

• Mantenha a comunicação clara e objetiva, utilizando palavras simples e visuais sempre que possível.
• Esteja atento ao tempo e às necessidades individuais de cada aluno.
• Crie um ambiente acolhedor e respeitoso para que todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de apoio que representem as palavras, além de recursos táteis como texturas diferentes para cada grupo de palavras.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, permitir que os alunos utilizem tablets ou computadores para a atividade, caso se sintam mais confortáveis.
• Oferecer a possibilidade de trabalhar em pares, se isso ajudar na concentração do aluno.
• Repetir a atividade em diferentes contextos ao longo do semestre para reforço.