Atividade Adaptada de Interpretação: Aventura na Floresta para 4º Ano

Identificação

Título: Aventura na Floresta

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a habilidade de interpretação de texto através da leitura e escrita.
• Estimular a criatividade e a organização de ideias em uma narrativa.

Habilidades BNCC

• EF15LP06 – Identificar os principais elementos de um texto narrativo.
• EF15LP08 – Produzir textos de diferentes gêneros.

Descrição da Atividade

Os alunos irão ler um pequeno texto sobre uma aventura na floresta e, em seguida, responder a perguntas de interpretação, além de criar uma continuação para a história.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e pausas frequentes.
• Dislexia: Texto impresso em fonte maior e com espaçamento amplo.

Materiais Necessários

• Texto impresso sobre a aventura na floresta (em fonte grande).
• Folha em branco para a escrita da continuação da história.
• Material dourado para reforço visual.

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o texto sobre a aventura na floresta, garantindo que todos os alunos tenham uma cópia.
2. Permitir que os alunos leiam o texto em duplas, caso se sintam mais confortáveis.
3. Após a leitura, fazer perguntas sobre o texto (exemplo: “Quem são os personagens principais?”).
4. Orientar os alunos a escreverem uma continuação da história em uma folha em branco, utilizando o material dourado como apoio visual para organizar as ideias.
5. Ao final, cada aluno pode compartilhar sua continuação com a turma, se desejarem.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um ambiente calmo e livre de distrações, com cronômetro para gerenciar o tempo.
• Dislexia: Utilizar recursos visuais, como imagens que representem a história, para auxiliar na compreensão.

Avaliação Adaptada

Os alunos serão avaliados pela participação na atividade, pela clareza na escrita e pela criatividade na continuação da história. O professor pode usar uma rubrica simples com critérios como:

• Compreensão do texto.
• Clareza na escrita.
• Criatividade e originalidade.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e ofereça intervalos de 2-3 minutos para que os alunos se reorganizem.
• Forneça apoio individual aos alunos que demonstrarem dificuldade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras que ilustrem partes da história, além de objetos que possam representar elementos do texto, como folhas e pequenos animais.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele grave sua continuação oralmente.
• Oferecer a opção de desenhar a continuação da história em vez de escrever.