Atividade Adaptada de Inglês: Daily Activities para 3º Ano EM

1. Identificação

Título: Daily Activities

Série: 3º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: Dislexia e Surdez

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e descrever atividades diárias em inglês utilizando o presente simples.
• Estabelecer comunicação visual e tátil para apoiar a aprendizagem de alunos surdos.
• Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão de alunos com dislexia.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Reconhecer e usar o presente simples em contextos do cotidiano.
• EF15LP02 – Produzir e interpretar textos orais e escritos em língua inglesa.
• EF15LP05 – Utilizar diferentes recursos para se comunicar de forma eficiente.

4. Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Cada grupo deve escolher 3 atividades diárias que realizam (ex: wake up, eat breakfast, go to school).
3. Os alunos devem tirar fotos representando essas atividades ao longo do dia na escola.
4. Após a coleta das fotos, os alunos irão criar um slide com as imagens e legendas em inglês.
5. Por fim, cada grupo se apresentará, explicando suas atividades usando o presente simples.

5. Adaptações Específicas

• Para alunos com dislexia: uso de fontes grandes e claras nos slides, além de cores contrastantes.
• Para alunos surdos: uso de linguagem de sinais e imagens para reforçar a comunicação.

6. Materiais Necessários

• Câmera (pode ser a do celular)
• Computador ou tablet com acesso ao Chrome
• Quadro branco e marcadores
• Impressora para imprimir as fotos (se necessário)

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando o que são atividades diárias e apresentar alguns exemplos.
2. Dividir a turma em grupos e distribuir as câmeras para que possam registrar suas atividades.
3. Após a coleta das fotos, os alunos devem trabalhar em seus grupos para criar slides com as imagens e legendas.
4. Promover uma apresentação onde cada grupo compartilha suas atividades, utilizando o presente simples e a comunicação visual.
5. Finalizar a atividade com um jogo de perguntas e respostas sobre as atividades apresentadas, promovendo a interação entre os alunos.

8. Estratégias de Apoio

• Para alunos com dislexia: fornecer apoio individual durante a criação dos slides, ajudando na organização do texto e imagens.
• Para alunos surdos: oferecer intérprete de Libras ou ensinar algumas palavras-chave em sinais para a apresentação.

9. Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação e envolvimento dos alunos durante a atividade em grupo.
• Verificar a utilização correta do presente simples nas apresentações.
• Considerar a criatividade e clareza na apresentação dos slides.

10. Orientações para o Professor

• Fique atento às dificuldades de leitura e escrita dos alunos com dislexia, oferecendo suporte constante.
• Incentive a interação entre alunos com e sem necessidades especiais para promover a inclusão.
• Use recursos visuais sempre que possível para auxiliar na compreensão.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens e ícones que representem as atividades diárias.
• Slides com cores contrastantes e fontes grandes e legíveis.
• Materiais táteis, como cartões com imagens e textos para reforçar o aprendizado.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que alunos com dificuldades de escrita utilizem dispositivos eletrônicos para criar seus slides.
• Oferecer a opção de apresentação em duplas, caso um aluno se sinta mais confortável.
• Realizar a atividade em um ambiente tranquilo e sem distrações para facilitar o aprendizado.