“Atividade Adaptada: Compreendendo o Estado no 5º Ano”

Identificação

Título: Compreendendo o Estado

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a noção de Estado através de recursos visuais e sensoriais.
• Reconhecer formas básicas de organização social e política.
• Estabelecer associações entre figuras e conceitos de forma lúdica.

Habilidades BNCC

• EF05HI02 – Identificar e descrever as características das formas de organização social e política.
• EF05HI03 – Comparar as diferentes formas de organização social e política em diferentes contextos históricos.

Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno figuras de diferentes estados e organizações sociais (ex: figuras de governantes, cidadãos, etc.).
2. Utilizar materiais concretos (blocos de montar, bonecos) para representar a organização social.
3. Fazer uma atividade sensorial, onde o aluno pode tocar e movimentar os materiais.
4. Utilizar cartões com imagens e cores para facilitar a comunicação, fazendo associações com as figuras apresentadas.

Adaptações Específicas

• Utilização de figuras grandes e coloridas para atrair a atenção do aluno.
• Materiais táteis, como tecidos ou objetos que representem as figuras da atividade.
• Instruções curtas e claras, com pausas para evitar sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Figuras impressas de estados e formas de organização social.
• Bonecos ou blocos de montar.
• Cartões coloridos com imagens representativas.
• Materiais sensoriais (tecidos, objetos diversos).
• Espaço calmo e tranquilo para a atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando as figuras ao aluno, utilizando uma abordagem visual.
2. Permitir que o aluno escolha um boneco ou bloco para representar uma figura (ex: um governante).
3. Propor que o aluno crie uma “cidade” com os materiais, colocando os bonecos em diferentes posições que representem a organização social.
4. Fazer perguntas simples, utilizando as figuras para guiar a conversa (ex: “Quem é esse?”).
5. Reforçar a interação através de sorrisos, gestos e expressões faciais positivas.

Estratégias de Apoio

• Utilizar comunicação alternativa com figuras e gestos.
• Oferecer suporte físico se necessário, como guiar as mãos do aluno durante a manipulação dos materiais.
• Incorporar pausas a cada 5-10 minutos para permitir que o aluno se acalme e processe a informação.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação do aluno na atividade e sua capacidade de interagir com os materiais.
• Registrar a escolha das figuras e a forma como ele organiza os materiais.
• Utilizar um quadro de avaliação visual com emojis para que o aluno possa indicar como se sentiu durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades sensoriais do aluno e adapte o ambiente conforme necessário.
• Use linguagem simples e clara, evitando jargões complexos.
• Mantenha a atividade leve e lúdica, evitando pressão para que o aluno fale ou escreva.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Figuras coloridas de estados e figuras sociais.
• Materiais táteis que podem ser manipulados, como bonecos e tecidos.
• Cartões com imagens que ajudam na comunicação.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno demonstrar interesse, ampliar a atividade com mais figuras ou histórias sobre cada figura.
• Permitir que o aluno escolha um tema diferente a cada semana para explorar (ex: países, profissões).
• Incorporar música ou sons que ajudem a criar uma atmosfera mais envolvente.