Atividade Adaptada: Ciências – 6º ano EF – Solo e atividades agrícolas

Identificação

Título: Explorando o Solo e as Atividades Agrícolas

Série/Ano: 6º Ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: Alunos no Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Ao final da atividade, o aluno deverá ser capaz de:

• Identificar os componentes do solo.
• Compreender a importância do solo para as atividades agrícolas.
• Realizar uma atividade sensorial com diferentes tipos de solo.

Habilidades BNCC

Ciências:

• EF06CI06 – Identificar as características do solo e sua importância para a vida.
• EF06CI08 – Compreender a relação entre o solo, a água e as plantas.

Descrição da Atividade

Segue o passo a passo da atividade:

1. Apresentar aos alunos uma caixa sensorial com diferentes tipos de solo (terra, areia, argila).
2. Solicitar que o aluno toque e sinta cada tipo de solo, descrevendo suas características em um papel.
3. Discutir as características de cada tipo de solo e sua aplicação nas atividades agrícolas.
4. Utilizar materiais de arte (como tintas e papéis) para o aluno criar uma representação visual do solo e das plantas que podem crescer nele.

Adaptações Específicas

As adaptações para alunos no espectro autista incluem:

• Uso de imagens e cartões com palavras-chave para facilitar a comunicação.
• Instruções escritas e visuais em vez de apenas verbais.
• Ambiente tranquilo e livre de distrações durante a atividade.

Materiais Necessários

• Caixa sensorial com diferentes tipos de solo (terra, areia, argila).
• Papel e lápis ou caneta.
• Materiais de arte (tintas, pincéis, papéis coloridos).
• Cartões com imagens e palavras-chave sobre o solo.

Desenvolvimento da Atividade

Passo a passo detalhado para o professor:

1. Preparar a caixa sensorial antes da aula, certificando-se de que cada tipo de solo está bem identificado.
2. Apresentar a atividade ao aluno de forma clara e visual, utilizando os cartões.
3. Permitir que o aluno explore os diferentes tipos de solo, fazendo pausas quando necessário.
4. Auxiliar o aluno na escrita e na criação da arte, elogiando cada passo do processo.

Estratégias de Apoio

Para apoiar o aluno, considere:

• Reforço positivo ao completar cada etapa da atividade.
• Pausas programadas para evitar sobrecarga sensorial.
• Utilização de fones de ouvido ou música calma, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Participação na atividade sensorial.
• Capacidade de identificar e descrever os solos.
• Qualidade da representação artística criada.

Orientações para o Professor

Dicas práticas para o professor:

• Seja paciente e esteja pronto para adaptar as instruções conforme a necessidade do aluno.
• Use linguagem simples e clara em todas as interações.
• Crie um ambiente acolhedor e seguro para o aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Os recursos que podem ser utilizados incluem:

• Imagens de diferentes tipos de solo e plantas.
• Texturas diferentes em materiais sensoriais.
• Vídeos curtos sobre atividades agrícolas.

Possíveis Adaptações

Alternativas flexíveis para a atividade:

• Se o aluno tiver dificuldade em tocar os solos, pode observar e descrever as características apenas verbalmente.
• Se a atividade artística for desafiadora, o aluno pode usar recortes de revistas para representar o solo e as plantas.