Este plano de aula é voltado para crianças pequenas, com idades entre 4 anos a 5 anos e 11 meses, proporcionando uma oportunidade única de desenvolvimento das habilidades nas áreas de leitura e matemática. A proposta é integrar a leitura de histórias com a exploração de números, permitindo que os alunos relacionem a literatura à matemática de uma maneira lúdica e envolvente. O foco está em estimular o aprendizado por meio de atividades práticas e criativas que envolvem a contagem, a comparação e a representação de quantidades, ajudando os alunos a desenvolver competências essenciais na educação infantil.

Através desse projeto de leitura e números, as crianças poderão experimentar a alegria da leitura e fazer conexões entre elementos da história e conceitos numéricos, promovendo não apenas o gosto pela literatura, mas também o interesse e a curiosidade em relação aos números. É uma maneira de educar enquanto se brinca, oferecendo um ambiente de aprendizado diversificado que favorece a imaginação e a criatividade dos alunos.

Tema: Projeto leitura relacionando com números
Duração: 20 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver nas crianças a habilidade de relacionar histórias lidas e números, utilizando narrativas para explorar conceitos matemáticos de forma lúdica e interativa.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura de histórias que incorporam números e contagens.
– Estimular a capacidade de identificar e comparar quantidades.
– Fomentar o trabalho em grupo por meio de atividades colaborativas.
– Incentivar a expressão de ideias e sentimentos sobre as histórias lidas.
– Desenvolver habilidades manuais e criativas através de atividades artísticas ligadas aos números.

Habilidades BNCC:

–
(EI03ET07) Relacionar números às quantidades correspondentes e identificar antes, depois e entre em sequências.
–
(EI03EF03) Escolher e folhear livros orientando-se por temas, ilustrações e identificando palavras conhecidas.
–
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações definindo contextos, personagens e estrutura da história.
–
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro e música.
–
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados que tenham números e quantidades.
– Fichas com figuras de diferentes objetos (brinquedos, frutas, animais).
– Materiais de desenho (papel, lápis, canetinhas).
– Caixa de contagem (com objetos para contar, como tampinhas ou blocos).
– Jogos educativos que envolvam números.

Situações Problema:

– Como podemos contar os brinquedos que temos na sala?
– Quantas páginas tem o nosso livro?
– Quantos animais aparecem na história e como podemos representá-los?

Contextualização:

Iniciar o projeto com uma leitura de um livro que contenha números e quantidades, como uma história que apresenta animais que se juntam em grupos. Através da leitura, a educadora poderá questionar os alunos sobre quantidades vistas nas ilustrações, fazendo conexões com suas experiências pessoais e com o mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

As atividades serão realizadas em grupos pequenos, permitindo que as crianças compartilhem suas ideias e se envolvam em discussões sobre o que aprenderam com as histórias. O professor deve circular entre os grupos, incentivando a participação e a comunicação, e garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar seus pensamentos.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e contagem: Ler um livro que tenha elementos numéricos, como “A Arca de Noé” e contar os animais em cada página.
2. Fichas numéricas: Distribuir fichas com imagens de objetos e pedir para as crianças contarem e agruparem por quantidade.
3. Desenhando números: Propor que desenhem seus números favoritos e falem sobre eles.
4. Jogo de adição: Usar objetos da sala para pequenas atividades de adição, trazendo a contagem para um contexto prático.
5. Reconto coletivo: Pedir que as crianças recontam a história usando números, dizendo quantos personagens aparecem e como interagem.

Durante a semana:
– Segunda, focar na leitura do livro e em discussões sobre os números presentes.
– Terça e quarta, realizar atividades com as fichas, contando e agrupando objetos.
– Quinta, atividades de desenho e criação.
– Sexta, uma apresentação onde cada grupo contará o que aprendeu e as histórias que inventaram usando números.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, cada grupo terá um momento para discutir o que aprendeu. O professor pode fazer perguntas como: “Qual foi o número que mais chamou sua atenção?” ou “Como os números ajudaram a contar a história?”. Essa parte é essencial para que as crianças possam articular suas ideias e percepções.

Perguntas:

– Quais números vocês acharam mais fáceis ou mais difíceis de trabalhar?
– Como os personagens das histórias se relacionavam com os números?
– Você acha que podemos contar histórias de números de diferentes maneiras?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de contar e reconhecer números, além da habilidade de se expressar oralmente e artisticamente. Notas devem ser dadas para as interações em grupo e a participação nas discussões.

Encerramento:

No final do projeto, realizar uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar o que mais gostaram de aprender e criar. O professor pode ofertar uma variedade de livros sobre números e quantidades para que as crianças possam levar e compartilhar em casa.

Dicas:

– Incentive as crianças a trazerem livros que gostam de casa e compartilhem com os colegas.
– Utilize músicas que tenham números na letra para fixar o aprendizado de forma divertida.
– Proponha competições amigáveis de contagem de objetos nas salas ou no pátio da escola.

Texto sobre o tema:

A relação entre a *literatura* e a *matemática* é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças na *educação infantil*. Quando expostas a histórias que incorporam conceitos numéricos, as crianças não apenas aprendem a contar, mas também a compreender a importância dos números em seu cotidiano. Histórias que apresentam contagens, sequências e até mesmo operações simples são essenciais para o processo de aprendizado lúdico.

Além disso, a leitura de livros com números desperta a curiosidade e o interesse pelas quantidade, promovendo discussões elaboradas e tornando ambientes de aprendizado mais dinâmicos. O ato de contar e brincar com os números também desenvolve a capacidade de observação e a atenção, habilidades essenciais para a formação do raciocínio lógico.

Iniciar essa incursão literária e numérica na infância é preparar o campo para que as crianças encontrem um prazer contínuo em aprender, explorando não apenas a leitura, mas também a relação com o universo dos números que as cerca, ajudando-as a se tornarem leitores e pensadores críticos no futuro.

Desdobramentos do plano:

Esse plano pode ser expandido para incluir integrações com outras áreas do conhecimento, como *ciências* e *artes*, potencializando o aprendizado. Os alunos podem ser incentivados a criar suas próprias histórias com números, desenhando e representando cada parte da narrativa em diferentes formatos. Além disso, essa abordagem pode evoluir para projetos em que as crianças podem contar suas experiências familiares e como os números influenciam suas vidas diárias.

Uma proposta de extensão seria realizar uma visita a um parque ou mercado para observar quantidades e relacioná-las com o que foi aprendido na sala de aula. Essa experiência prática fortalece o entendimento de que a matemática está em todos os lugares e que as histórias também podem ser parte dessas observações numeradas.

Por fim, é viável apresentar um projeto final, onde as crianças possam mostrar o que aprenderam em um evento aberto aos pais e familiares. Isso não só estimula a autoconfiança, como também cria laços familiares em torno do aprendizado informal, solidificando os conceitos abordados.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor tenha um papel ativo na condução do projeto, envolvendo-se com o que as crianças estão realizando e proporcionando um espaço seguro para que elas explorem suas ideias sem medo de errar. A interação e o diálogo são essenciais para uma experiência de aprendizado enriquecedora.

Além disso, é vital adaptar as atividades à realidade e ao interesse dos alunos, ajustando o ritmo conforme necessário para garantir que cada criança se sinta incluída e engajada nas atividades. O uso de exemplos do dia a dia e a integração com as experiências pessoais de cada aluno traz uma maior relevância e significado às atividades propostas.

Por último, invista tempo ao longo do projeto para refletir sobre o que funcionou e o que poderia ser melhorado. Isso ajudará a aprimorar futuras experiências e a adaptar o plano às necessidades de diferentes grupos de crianças, assegurando que o aprendizado se torne sempre uma experiência prazerosa e significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de fantoches: Criar fantoches que representam personagens de livros e usar esses fantoches para contar histórias com números.
2. Caça ao Tesouro dos Números: Organizar uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar objetos indicando quantidades específicas.
3. Música dos Números: Criar uma canção que ajude as crianças a memorizar números, incorporando gestos e movimentos.
4. Culinária numérica: Preparar uma receita simples onde as crianças precisam contar e medir ingredientes, relacionando a matemática com a cozinha.
5. Jardinagem numérica: Plantar sementes em vasos numerados ajudando as crianças a contar quantas sementes estão no solo, fazendo conexões entre natureza e matemática.