A elaboração deste plano de aula visa abordar de maneira prática e interativa o tema “There to be (Present)” e os números de 60 a 100 em inglês. Este conteúdo é fundamental para que os alunos desenvolvam o conhecimento das estruturas básicas da língua inglesa e utilizem essas ferramentas para descrever situações que envolvem a presença de objetos, pessoas e características. A proposta de aulas promoverá não apenas a aprendizagem do conteúdo gramatical, mas também o desenvolvimento da capacidade dos alunos em interagir oralmente em inglês, aumentando a confiança no uso da língua em contextos variados.

O plano de aula foi estruturado com uma sequência didática que permite aos alunos explorarem tanto o vocabulário relacionado aos números quanto a aplicação do verbo “to be” em diferentes contextos. Além disso, cada aula foi cuidadosamente planejada para garantir que os alunos possam se engajar nos conteúdos, além de propiciar um espaço para a troca de experiências e a cooperação entre eles. Ao longo das aulas, os alunos terão a oportunidade de praticar a escuta, fala, leitura e escrita, utilizando o inglês de forma integrada.

Tema: There to be (Present) e Números 60 a 100
Duração: 4 aulas
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Disciplina/Campo: Inglês

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e o uso correto do verbo “to be” no presente, junto com a numeração de 60 a 100, capacitando os alunos a descreverem objetos e situações simples em inglês.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura do verbo “to be” no presente.
– Associar os números de 60 a 100 a contextos práticos.
– Desenvolver a habilidade de formular frases utilizando “there is” e “there are”.
– Practicar a interação oral em pequenos grupos para descrever objetos em sala de aula.
– Envolver-se em exercícios de escuta e leitura para reforçar o conhecimento lexical.

Habilidades BNCC:

–
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
–
(EF06LI02) Coletar informações do grupo perguntando e respondendo sobre a família, amigos, a escola e a comunidade.
–
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas, verbo “to be” e descrever rotinas diárias.
–
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares, escola, família, rotina diária, e atividades de lazer.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Material gráfico com os números de 60 a 100 e frases exemplificando o uso do verbo “to be”.
– Fichas de atividade para os alunos.
– Acesso a dispositivos com internet (opcional para atividades online).

Situações Problema:

– Ao visitar um novo ambiente, como você descreveria o que tem ao seu redor utilizando o verbo “to be”?
– Como fazer perguntas sobre a presença de objetos ou pessoas em um momento específico usando números de 60 a 100?

Contextualização:

Iniciar a aula contextualizando o uso do verbo “to be” em situações cotidianas, como na descrição de ambientes ou na apresentação de pessoas. Os números 60 a 100 serão abordados em atividades que envolvem cálculo e comparação, como contagem de objetos na sala de aula e comparação entre quantidades. Explicar como os números são utilizados em dados e na vida real, como na idade, contagem de itens e preços.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro encontros, cada um focado em diferentes aspectos do tema. As aulas incluirão explicações teóricas seguidas de exercícios práticos, interações em grupo e atividades lúdicas.

Atividades sugeridas:

Semana 1: Introdução ao Verbo “to be” e Números
– Aula 1: Introduzir o verbo “to be” e suas formas no presente (am, is, are).
1. Expliquem o verbo “to be”.
2. Exercício prático: completar frases com formas corretas do verbo.
3. Introdução aos números de 60 a 100.
4. Praticar a contagem em pares.

Semana 2: Integração dos Conteúdos
– Aula 2: Reforço do “there is” e “there are”.
1. Explicar o uso de “there is” (singular) e “there are” (plural).
2. Produzir exemplos visuais com objetos da sala de aula.
3. Dinâmica: em grupos, os alunos se revezam em descrever objetos usando “there is” ou “there are”.
4. Atividade de escuta: ouvir uma frase e identificar se é singular ou plural.

Semana 3: Prática e Produção
– Aula 3: Produção oral.
1. Os alunos apresentam objetos de casa, descrevendo-os em inglês.
2. Criar um jogo de bingo com os números entre 60 e 100.
3. Debate sobre a importância de descrever o espaço ao redor, com perguntas do tipo “Is there a…?” e “Are there…?”.

Semana 4: Avaliação e Criação
– Aula 4: Apresentação final e avaliação.
1. Os alunos devem preparar uma apresentação curta utilizando “to be” e os números ensinados.
2. Avaliação oral com feedback dos colegas.
3. Reflexão final: como o verbo “to be” e os números são úteis em nossas vidas.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço para que os alunos compartilhem suas impressões sobre o uso do verbo “to be” e os números em suas rotinas. Perguntar como eles se sentiram utilizando a nova linguagem e se sentem mais confiantes para se expressar em inglês.

Perguntas:

– O que foi mais desafiador nesta unidade?
– Como você usaria o que aprendeu fora da sala de aula?
– Quais são as semelhanças e diferenças que você percebe entre o inglês e o português?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, suas apresentações orais e a realização das atividades escritas. Feedback individual e em grupo será dado ao longo do curso, respeitando o progresso e dificuldades de cada aluno.

Encerramento:

Finalizar a unidade revisando os principais pontos abordados. Incentivar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como isso pode ser aplicado em seu cotidiano. A meta é que todos se sintam seguros para explorar mais da língua inglesa.

Dicas:

– Utilizar jogos de palavras e bingo para reforçar a aprendizagem de números.
– Criar um mural interativo onde os alunos possam expor suas frases e desenhos referentes ao tema.
– Incentivar os alunos a assistirem a vídeos curtos em inglês que utilizem o verbo “to be”, promovendo o aprendizado auditivo.

Texto sobre o tema:

O verbo “to be” é um dos mais importantes na língua inglesa. Ele expressa a existência, identificação e características. Quando dizemos “There is a book on the table”, estamos dizendo que existe um livro em determinada posição. Esse verbo é crucial por sua frequência em conversas cotidianas. O mesmo se aplica aos números. Eles são parte da linguagem diária, usados em contagens, preços e referências temporais. O aprendizado de ambos, verbo “to be” e números, facilita a comunicação em inglês, permitindo que estudantes se expressem de maneira mais rica e variada.

Explorar construções gramaticais simples é essencial para que os alunos se sintam à vontade em criar suas próprias frases. A prática regular através de interações sociais, jogos e exercícios aumenta a confiança e fluência. O uso de materiais visuais e auditivos ajuda a fixar esses novos conceitos de forma eficaz. Por fim, é fundamental que o aprendizado de números e verbos seja contextualizado, permitindo que os alunos compreendam a aplicabilidade real do que estão aprendendo.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar o verbo “to be” e os números entre 60 e 100 pode ser ampliada em futuras aulas, abordando outros tempos verbais ou situações que requerem a descrição de ações ou estados. Além disso, é possível implementar tópicos como a comparação entre diferentes quantidades utilizando expressões como “more than”, “less than”, que ajudam a criar uma base sólida para a matemática em inglês. A inclusão de textos em inglês que abordem a vida cotidiana em países falantes da língua também pode enriquecer a experiência, ampliando o vocabulário e melhorando a compreensão cultural.

A continuidade da prática de conversação e escrita pode culminar em um projeto final onde os alunos devem criar uma apresentação ou produção escrita sobre um de seus interesses pessoais, fazendo uso de estruturas gramaticais e vocabulário aprendido. Isso cria um senso de propósito e direcionamento no uso do inglês, culminando em uma apresentação de sua cultura ou hobbies.

Por último, a interação contínua com a língua inglesa no ambiente da escola, como músicas, filmes ou livros selecionados, pode reforçar o aprendizado, proporcionando aos alunos contextos reais onde a língua é usada, tornando o processo significativo e integrado.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor ajuste os tempos e a complexidade das atividades de acordo com o nível de entendimento de cada grupo, garantindo que todos os alunos possam acompanhar as discussões e as exercícios. Incentivar a participação ativa de todos é vital para o sucesso do aprendizado, promovendo um ambiente positivo e colaborativo. Avaliações contínuas ajudam o educador a perceber quais áreas precisam de mais atenção, podendo assim adaptar o plano conforme necessário.

Uma abordagem flexível e adaptativa pode incluir a possibilidade de agrupamentos em diferentes formações, o que pode ajudar alunos tímidos a se expressarem melhor em pequenos grupos. Oferecer apoio extra aos alunos que apresentarem mais dificuldades é igualmente importante. Por fim, sempre valorizar o esforço dos alunos e suas pequenas conquistas, ajudando a construir uma sólida autoestima em relação ao aprendizado da língua inglesa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da memória com números e frases: Criar fichas com números de 60 a 100 e frases com “there is”/”there are”. Os alunos precisam encontrar os pares correspondentes.
2. Caça ao tesouro: Os alunos podem fazer um jogo onde encontram objetos pela sala que correspondem a frases iniciadas com “there is/are”. Devem utilizar os números para quantificar os objetos encontrados.
3. Teatro de bonecos: Os alunos criam personagens que apresentem diálogos utilizando “there is” e “there are”, encenando situações do cotidiano.
4. Cartões de Bingo em inglês: Criar cartões de bingo utilizando números entre 60 e 100, onde os alunos deverão ouvir as frases e marcar os números correspondentes.
5. Desenha e descreve: Os alunos desenham a sala de aula e depois, em pares, descrevem o que desenharam utilizando “there is” e “there are”, incentivando a fala e a escrita.

Essas atividades diversas permitem uma abordagem mais dinâmica e divertida da aprendizagem, tornando a experiência de aprender inglês muito mais interessante e acessível para todos os alunos.