Este plano de aula é elaborado com o intuito de promover uma compreensão aprofundada sobre as marcas linguísticas, estimulando um aprendizado significativo e interativo no ensino da Língua Portuguesa aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II. O objetivo é integrar as práticas de leitura, escrita e análise crítica de textos, utilizando as diretrizes da BNCC para assegurar que os estudantes desenvolvam competências essenciais para a comunicação eficaz e a compreensão textual.

A abordagem pautada na discussão de marcas linguísticas proporcionará aos alunos uma base sólida para a produção textual e a interpretação de diversos gêneros, incluindo notícias e reportagens, que são fundamentais na formação de leitores críticos. Ao explorar elementos como verbos, adjetivos e advérbios, espera-se que os estudantes ampliem suas habilidades linguísticas e desenvolvam um olhar crítico sobre a informação que consomem e produzem.

Tema: As marcas linguísticas
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 12-14 anos

Objetivo Geral:

Fomentar o entendimento e a aplicação das marcas linguísticas na construção de frases, de forma que os alunos possam reconhecer e utilizar verbos, adjetivos e advérbios de maneira adequada em seus textos.

Objetivos Específicos:

– Compreender a função dos verbos como núcleos das orações e sua importância para o sentido geral do texto.
– Identificar e ampliar o uso de adjetivos e advérbios em produções textuais.
– Analisar e comparar notícias a partir das marcas linguísticas utilizadas nos textos.

Habilidades BNCC:

–
(EF07LP04) Reconhecer em textos o verbo como o núcleo das orações.
–
(EF07LP08) Identificar em textos lidos ou de produção própria adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
–
(EF07LP09) Identificar em textos lidos ou de produção própria advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
–
(EF07LP10) Utilizar ao produzir texto conhecimentos linguísticos e gramaticais modos e tempos verbais concordância nominal e verbal pontuação etc.
–
(EF07LP14) Identificar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.

Materiais Necessários:

– Projetor e computador com acesso à internet
– Apostilas de exercícios de Língua Portuguesa
– Textos jornalísticos impressos e digitais
– Quadro branco e marcadores
– Fichas de atividades práticas

Situações Problema:

Durante uma análise de manchetes de jornais, os alunos podem se deparar com diferentes estilos jornalísticos e a forma como os verbos, adjetivos e advérbios são utilizados para criar efeitos de sentido variados, levando a questionamentos sobre a ética na comunicação.

Contextualização:

As marcas linguísticas são elementos fundamentais para a construção do significado em um texto. Elas indicam, por exemplo, como os verbos estabelecem a ação, enquanto os adjetivos e advérbios ampliam ou restringem a ideia central. Ao compreender como essas estruturas funcionam, os estudantes poderão aprimorar sua leitura e escrita, além de desenvolver uma análise crítica em relação aos textos jornalísticos que consomem diariamente.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula: Apresentar o tema das marcas linguísticas e sua relevância na construção de sentido em textos diversos.
2. Exposição teórica: Introduzir conceitos sobre verbos, adjetivos e advérbios, explicando suas funções nas orações. Utilizar exemplos do cotidiano e de textos lidos em sala de aula.
3. Análise de jornais: Propor que os alunos tragam manchetes de jornais ou reportagens para serem lidas e analisadas em conjunto. Discutir como as marcas linguísticas influenciam a percepção do leitor.
4. Exercícios práticos: Aplicar atividades onde os alunos formem frases utilizando diferentes verbos, adjetivos e advérbios, garantindo que pratiquem as regras gramaticais.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Introdução às marcas linguísticas; leitura de textos jornalísticos.
2. Dia 2: Atividade em grupo para análise de verbos e sua função em frases.
3. Dia 3: Identificação de adjetivos em artigos lidos e discussão sobre seu impacto no texto.
4. Dia 4: Exercício de escrita: produzir uma pequena reportagem utilizando os recursos linguísticos aprendidos.
5. Dia 5: Apresentação das produções dos alunos e feedback construtivo.

Discussão em Grupo:

Promover um debate em sala sobre o papel das marcas linguísticas na construção de notícias. Perguntar aos estudantes como diferentes escolhas linguísticas podem influenciar a opinião do leitor e a percepção de determinados eventos.

Perguntas:

– Como os verbos utilizados em uma manchete podem alterar a sua interpretação?
– De que forma os adjetivos contribuem para a construção de uma imagem no imaginário do leitor?
– O uso de advérbios pode mudar a percepção da urgência ou importância de uma notícia. Como?

Avaliação:

Avaliar os alunos de forma contínua, observando a participação nas atividades, a qualidade das produções escritas e o desenvolvimento da análise crítica durante as discussões em grupo.

Encerramento:

Revisar os principais conceitos abordados sobre as marcas linguísticas e sua importância para a interpretação e produção de textos. Reforçar a ideia de que a linguagem é uma ferramenta poderosa que deve ser usada com responsabilidade.

Dicas:

– Estimular a leitura crítica diária de diferentes veículos de comunicação.
– Incentivar a reflexão sobre como as marcas linguísticas podem ser utilizadas de forma ética na produção de textos.
– Propor que os alunos pratiquem a escrita criativa a partir de imagens ou notícias.

Texto sobre o tema:

As marcas linguísticas são elementos essenciais que compõem a estrutura de frases e textos, desempenhando papel significativo na comunicação efetiva. Compreender sua função é fundamental para qualquer aprendiz da língua. Os verbos, por exemplo, não apenas indicam ação, mas também expressam tempo e modo, contribuindo para a dinâmica da narrativa. Os adjetivos nocionalmente caracterizam e qualif…

Desdobramentos do plano:

A reflexão proposta neste plano de aula sobre as marcas linguísticas pode ser ampliada para outras disciplinas, como História e Ciências, onde a análise crítica de textos é igualmente necessária. Além disso, a prática de escrita pode se estender às redes sociais, levando em conta a importância da clareza e da ética na comunicação digital. Em outro aspecto, trabalhar a produção de diferentes gêneros textuais pode enriquecer ainda mais a base linguística dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

O plano deve ser flexível e adaptável conforme o progresso da turma. É importante que o professor esteja atento às dificuldades e avanços dos alunos, oferecendo suporte individual quando necessário. O incentivo à leitura deve ser constante, através da escolha de textos diversificados que dialoguem com o cotidiano dos estudantes, estimulando sempre uma visão crítica e reflexiva sobre a utilização da linguagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça-Palavras: Criar um caça-palavras com verbos, adjetivos e advérbios.
2. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para contar histórias, onde os alunos devem substituir palavras por sinônimos ou antônimos, explorando marcas e contextos linguísticos.
3. Quiz de Frases: Criar um quiz interativo onde os alunos precisam identificar as marcas linguísticas em frases apresentadas.
4. Poemas com Adjetivos: Propor que os alunos escrevam um poema utilizando um número mínimo de adjetivos, promovendo a criatividade.
5. Jogo do Dicionário: Jogar um jogo onde os alunos devem definir palavras e usar marcas linguísticas diferentes, incorporando sinônimos e antônimos.

Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para garantir um aprendizado profundo e significativo, visando sempre o desenvolvimento contínuo das habilidades linguísticas dos estudantes no contexto escolar.