1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Descobrindo os Números: Antecessores e Sucessores no Cotidiano”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos irão explorar o conceito de antecessor e sucessor de números naturais, utilizando situações do cotidiano que favorecem a compreensão e a aplicação desses conceitos. Entender como os números se relacionam é fundamental para a resolução de problemas do dia a dia, como controle financeiro e planejamento de atividades.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você trabalha em um pequeno mercado e precisa organizar a reposição de produtos nas prateleiras. Você tem 10 pacotes de arroz na loja. Para garantir que os clientes sempre encontrem o produto disponível, você precisa saber quantos pacotes deve colocar na prateleira quando um cliente compra um pacote. Se você tem 10 pacotes, qual é o antecessor e o sucessor desse número? Essa situação mostra a importância de entender a sequência numérica e como isso pode impactar o trabalho e a vida cotidiana.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

• Impressora
• Folhas de papel em branco
• Canetas ou lápis
• Quadro branco e marcador
• Fichas com números (de 1 a 20) impressas em letra bastão
• Cópias da situação-problema para cada aluno

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Introdução ao Tema (10 minutos)

• Inicie a aula apresentando o conceito de antecessor e sucessor de forma clara e objetiva, utilizando exemplos práticos.
• Utilize o quadro branco para escrever os números de 1 a 20, destacando o antecessor e o sucessor de cada número. Por exemplo, ao escrever o número 10, mostre que o antecessor é 9 e o sucessor é 11.
• Pergunte aos alunos se eles conseguem pensar em situações do cotidiano onde esses conceitos podem ser aplicados, coletando algumas respostas para enriquecer a discussão.

Etapa 2: Resolução da Situação-Problema (20 minutos)

• Distribua a cópia da situação-problema sobre o mercado para cada aluno.
• Peça que, individualmente, eles leiam a situação e respondam às seguintes perguntas:

Qual é o número de pacotes de arroz no mercado?

Qual é o antecessor desse número?

Qual é o sucessor desse número?

• Após a leitura, forme grupos de 3 a 4 alunos e incentive a discussão sobre as respostas. Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
• O professor deve circular entre os grupos, oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas.

Etapa 3: Atividades Práticas (15 minutos)

• Entregue as fichas com números para cada grupo e peça que eles identifiquem o antecessor e o sucessor de cada número nas fichas.
• Solicite que cada grupo escolha um número e crie uma nova situação-problema que envolva esse número, para que outros grupos possam resolver.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Qual é o antecessor do número 15?

Qual é o sucessor do número 7?

Se você tem 12 maçãs, quantas maçãs você terá se comprar mais uma? (Identifique o sucessor)

Se você vender uma maçã e ficar com 10, qual era a quantidade inicial? (Identifique o antecessor)

Crie uma situação-problema envolvendo o número 5, mencionando antecessor e sucessor.

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Incentive a participação ativa dos alunos, promovendo um ambiente onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias.
• Adaptações possíveis: Para alunos que apresentem dificuldades, ofereça apoio individual ou em pequenos grupos, utilizando materiais visuais para facilitar a compreensão.
• Sugestões de aprofundamento: Proponha que os alunos criem um diário de números, onde diariamente registrem números que encontram em sua rotina e identifiquem seus antecessores e sucessores.
• Como lidar com diferentes ritmos: Permita que os alunos avancem em seu próprio ritmo, oferecendo desafios adicionais para aqueles que já dominam o tema.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação nas discussões em grupo.

Clareza e precisão nas respostas das atividades propostas.

Capacidade de criar situações-problema contextualizadas.

Colaboração e trabalho em equipe durante as atividades práticas.

Compreensão dos conceitos de antecessor e sucessor demonstrada nas atividades.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Livros: “Matemática para a Vida” – autores diversos.
• Sites: www.mathematics.com.br (recursos para atividades de matemática).
• Vídeos: Canal “Matematica em Casa” no YouTube, com vídeos sobre números e suas relações.
• Leituras complementares: Artigos sobre a importância da matemática no cotidiano de adultos.

Com esta estrutura, a atividade visa proporcionar uma experiência de aprendizado significativa e contextualizada, respeitando as necessidades e ritmos dos alunos da EJA.