Este plano de aula tem como foco a análise e produção de discursos, tendo como referência a famosa fala de Greta Thunberg na COP 25, que aborda questões relacionadas ao meio ambiente e à sustentabilidade. Os alunos serão incentivados a refletir sobre a relevância das palavras e como elas podem influenciar o comportamento e as atitudes das pessoas, especialmente em relação às crise climática. A atividade inclui a leitura, a análise e a criação de um discurso, desenvolvendo habilidades linguísticas e a capacidade de argumentação no contexto da Língua Portuguesa.

Os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental estão na faixa etária de 9 anos e possuem uma curiosidade elevada e uma capacidade crescente de formular opiniões e argumentos. Aproveitar o tema do discurso de Greta é uma excelente maneira de engajar os alunos em questões sociais atuais, ao mesmo tempo em que desenvolvem suas competências linguísticas. A aula abordará a produção textual do gênero discurso, considerando a estrutura e os diferentes elementos que o compõem.

Tema: Discurso de Greta Thunberg na COP 25
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º ano
Faixa Etária: 9 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade de leitura e escrita dos alunos por meio da análise de um discurso famoso, promovendo a reflexão crítica sobre a importância da comunicação em questões sociais e ambientais.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura do gênero discurso.
– Analisar a fala de Greta Thunberg identificando suas principais ideias e argumentos.
– Criar um discurso original sobre um tema de interesse dos alunos, utilizando elementos de argumentação.
– Promover a discussão sobre a responsabilidade social e ambiental da juventude.

Habilidades BNCC:

–
(EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita.
–
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo e verbo.
–
(EF04LP10) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais de reclamação e outros textos semelhantes.
–
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões ou sugestões em textos informativos, jornalísticos ou publicitários.
–
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse com base em observações e pesquisas.

Materiais Necessários:

– Cópias do discurso de Greta Thunberg.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas para os alunos.
– Dicionários ou acesso à internet para pesquisa.
– Projetor (opcional) para exibir trechos do discurso em vídeo.

Situações Problema:

– Como uma única voz pode gerar mudanças significativas em uma sociedade?
– Por que é importante que jovens como Greta falem sobre questões ambientais?

Contextualização:

Introduzir o tema abordando a COP 25 e a figura de Greta Thunberg, destacando sua importância como ativista ambiental. Discutir brevemente sobre como a comunicação pode impactar a consciência coletiva e as ações de indivíduos e grupos.

Desenvolvimento:

1. Abertura da Aula: Iniciar a aula conversando sobre a figura de Greta Thunberg e o contexto da sua atuação. Perguntar aos alunos o que eles sabem sobre mudanças climáticas e qual a importância de jovens falarem sobre isso.

2. Leitura do Discurso: Entregar cópias do discurso e ler em conjunto com os alunos, destacando frases e termos que chamam a atenção. Discutir o significado das palavras e seus impactos.

3. Análise da Estrutura: Identificar, em grupo, a estrutura do discurso, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão. Discutir os recursos argumentativos utilizados, como apelos emocionais e evidências.

4. Produção do Novo Discurso: Orientar os alunos a escreverem seu próprio discurso sobre um tema que considerem importante (como reciclagem, preservação da água, etc.). Encorajar o uso de elementos persuasivos.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Leitura do discurso de Greta e discussão coletiva sobre seu conteúdo.
2. Dia 2: Análise da estrutura do discurso em grupos. Identificação de seus elementos.
3. Dia 3: Roda de conversa sobre outros discursos marcantes sob a perspectiva de influenciar mudanças sociais.
4. Dia 4: Orientação sobre como criar seu discurso. Os alunos começam a planejar seu texto.
5. Dia 5: Produção final do discurso, com revisões entre pares e feedback do professor.

Discussão em Grupo:

Após a leitura e produção dos discursos, promover uma roda de discussão onde os alunos compartilharão suas opiniões sobre a importância dos discursos na luta por mudanças sociais e ambientais.

Perguntas:

– O que mais te impactou no discurso de Greta?
– Como você pode usar sua voz para defender algo que acredita?
– Qual a importância da comunicação em questões sociais?

Avaliação:

A avaliação será realizada observando a participação dos alunos nas discussões, a entrega dos discursos e a capacidade de argumentação demonstrada no texto produzido. Será levado em conta também a habilidade de trabalho em grupo durante as atividades.

Encerramento:

Concluir a aula fazendo um resumo do que foi aprendido sobre o discurso e sua estrutura, enfatizando a importância da comunicação na defesa de causas sociais. Incentivar os alunos a continuarem a pensar sobre como podem se tornar vozes ativas em suas comunidades.

Dicas:

– Incentivar a leitura de outros discursos de ativistas e líderes.
– Promover a utilização de recursos visuais, como cartazes, para apoiar a apresentação dos discursos.
– Fomentar um ambiente respeitoso para que todos os alunos possam expressar suas opiniões sem medo de julgamento.

Texto sobre o tema:

A fala de Greta Thunberg na COP 25 não é apenas um testemunho pessoal de uma jovem ativista, mas um chamado à ação. Greta, com sua voz decidida, trouxe à tona a urgência da crise climática, um tema que afeta a todos nós. Ao abordar líderes mundiais, ela não apenas apresentou dados e factos, mas também expressou suas emoções e a frustração de sua geração diante da inação dos adultos contra a degradação ambiental.

Através de seu discurso, Greta capturou a atenção do mundo e trouxe à luz a importância do ativismo juvenil. Muitos jovens se sentiram inspirados por suas palavras, identificando-se com sua luta e percebendo que também podem fazer a diferença. O que Greta nos ensina é que o poder das palavras, quando unidas a intenções sinceras, pode mover montanhas e provocar mudança real.

A necessidade de diálogo aberto sobre questões ambientais é mais necessária do que nunca. Os discursos, sejam eles de um jovem em um evento internacional ou de um cidadão comum em sua comunidade, têm o poder de impulsionar mudanças e mobilizar pessoas. Quanto mais falamos sobre o que acreditamos, mais forte se torna nossa voz na luta por um futuro sustentável.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado por meio de uma série de atividades extracurriculares. Por exemplo, os alunos podem ser incentivados a criar um projeto de conscientização dentro da escola, onde possam apresentar seus discursos para a comunidade escolar e promover ações de sustentabilidade. Além disso, pode-se considerar a organização de um concurso de discursos sobre temas ambientais, onde os melhores discursos são apresentados em uma assembleia escolar.

Outra possibilidade é a criação de um livro ou um mural de discursos sobre sustentabilidade, onde cada aluno pode publicar seu discurso e suas imagens ou ilustrações que representam a mensagem que desejam transmitir. Isso não apenas valoriza o trabalho dos alunos, mas também serve como um lembrete cotidiano da importância da preservação ambiental.

Finalmente, promover uma discussão com a comunidade escolar sobre temas ambientais pode ampliar o alcance do aprendizado, envolvendo famílias e outros professores. Isso ajudará a empoderar os alunos e a consolidar a importância da atuação cívica em suas comunidades, fazendo com que percebam que suas vozes são essenciais para a mudança.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi construído com a intenção de não apenas desenvolver habilidades acadêmicas, mas também de formar cidadãos conscientes e engajados. É fundamental que os alunos percebam que têm o poder de influenciar o mundo ao seu redor, e que suas opiniões e ações são válidas. O discurso de Greta Thunberg serve como um vetor para esse entendimento, demonstrando que a voz de uma pessoa pode ecoar muito além de seus limites.

Os professores devem participar ativamente das discussões, guiando e desafiando os alunos a aprofundar suas reflexões sobre os temas discutidos. Além disso, deve-se promover um ambiente seguro, onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas ideias sem medo do julgamento. O erro deve ser visto como parte do aprendizado, e não como um impedimento.

Por fim, encorajar a utilização de outros recursos, como tecnologia, pode enriquecer a experiência de aprendizado. Vídeos, entrevistas e documentários podem ser utilizadas como complementos às atividades, incentivando uma visão holística e interativa sobre o tema. O objetivo é sempre estimular o senso crítico e a capacidade de argumentação dos alunos, preparando-os para se tornarem agentes ativos nas discussões sobre questões que afetam o nosso planeta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar um teatro de fantoches onde cada aluno representa uma figura importante na luta ambiental. Os alunos podem usar seus discursos para encenar uma conversa entre os personagens sobre o que está sendo feito para salvar o planeta.

2. Caminhada pela Sustentabilidade: Organizar uma caminhada em prol do meio ambiente, onde os alunos levam cartazes com frases de seus discursos. Eles podem explicar o que cada cartaz significa e como as pessoas podem ajudar.

3. Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um jogo em equipe baseado no discurso de Greta, onde perguntas sobre seu conteúdo e argumentos são feitas e as equipes competem para responder corretamente.

4. Oficina de Arte Reciclada: Realizar uma oficina em que os alunos criem obras de arte utilizando materiais reciclados, vertendo suas ideias sobre a sustentabilidade em peças artísticas que podem ser expostas.

5. Debate sobre Sustentabilidade: Promover um debate onde os alunos expõem suas opiniões sobre diferentes aspectos da sustentabilidade. Cada aluno pode usar partes de seus discursos como base para defender suas posições, desenvolvendo habilidade argumentativa e de pensamento crítico.