Alfabetização Inclusiva: Método Fônico para Autistas no 3º Ano

Identificação

Título: Alfabetização com Foco em Palavras Funcionais
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer palavras através de imagens e som.
• Associar imagem, palavra e som.
• Iniciar a relação entre som e letra sem exigir fala.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar, por meio da leitura, palavras e frases em textos diversos.
• EF15LP02 – Relacionar imagens e palavras em diferentes contextos.
• EF15LP03 – Participar de práticas de leitura e escrita, utilizando diferentes suportes.

Descrição da Atividade

1. Etapa 1 – Palavra Global: Apresentar a palavra “CARRO” com a imagem correspondente.
2. Atividade 1 – Pareamento: Mostrar duas imagens (🚗 e ⚽) e solicitar que mostre a imagem do carro.
3. Etapa 2 – Associação Imagem + Som: Mostrar a imagem do carro e a palavra “CARRO”, repetindo o som devagar.
4. Etapa 3 – Quebra Visual da Palavra: Apresentar a palavra “CARRO” quebrada em “CA” e “RRO”.
5. Atividade 2 – Montagem: Oferecer partes da palavra para montagem em uma folha.
6. Atividade 3 – Monte a Palavra: Montar a palavra “CARRO” com as partes coladas.
7. Atividade 4 – Som Inicial: Circule o som inicial da palavra usando o tablet.

Adaptações Específicas

• Utilização de comunicação visual através de pranchas e cartões.
• Uso de tecnologia assistiva para facilitar a interação.

Materiais Necessários

• Imagens de meios de transporte (grande formato).
• Cartões com a palavra “CARRO” em letras grandes (caixa alta).
• Tablet com aplicativos de leitura e jogos educativos.
• Pranchas de comunicação.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando a palavra “CARRO” com a imagem correspondente.
2. Realizar a atividade de pareamento, mostrando as imagens e perguntando qual corresponde à palavra “CARRO”.
3. Repetir a pronúncia da palavra “CARRO” enfatizando o som “CA”.
4. Quebrar a palavra em “CA” e “RRO” e apresentar as partes separadamente.
5. Permitir que o aluno monte a palavra utilizando as partes disponíveis.
6. Usar o tablet para realizar atividades de som inicial e pareamento.

Estrategias de Apoio

• Instruções visuais claras e bem definidas.
• Utilização de reforço positivo ao longo das atividades.
• Momentos de pausa para evitar sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação do aluno nas atividades e do reconhecimento das palavras. O uso de uma tabela simples de registro pode ser útil.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara durante a atividade.
• Oferecer apoio visual constante.
• Ser paciente e respeitar o ritmo do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens coloridas e de grande contraste, com letras em destaque e uso de som para facilitar a associação.

Possíveis Adaptações

• Alternar entre atividades manuais e tecnológicas, conforme a necessidade do aluno.
• Possibilidade de incluir outros meios de transporte que o aluno reconheça.