1. Identificação

• Disciplina: Língua Portuguesa
• Série: 4º ano
• Turma: A
• Mês/Ano: Junho de 2026
• Carga Horária: 6 aulas
• Tema: Leitura e interpretação de carta de reclamação. Linguagem e construção de carta. Substantivos coletivos.

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2. Justificativa

O mês de junho é propício para trabalhar a comunicação escrita, especialmente através da carta de reclamação, uma forma importante de expressão e reivindicação. Os alunos aprenderão a estruturar suas ideias de maneira clara e coerente, desenvolvendo habilidades de leitura e interpretação de textos que são fundamentais para sua formação. Além disso, a introdução aos substantivos coletivos amplia o vocabulário e a compreensão sobre a língua portuguesa.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Gerais:

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos, especialmente cartas de reclamação.
• Aprimorar a escrita através da produção de cartas, respeitando a estrutura e a função desse gênero textual.
• Ampliar o vocabulário com o uso de substantivos coletivos.

Específicos:

• Semana 1: Compreender a estrutura da carta de reclamação e identificar suas partes.
• Semana 2: Produzir uma carta de reclamação a partir de uma situação proposta.
• Semana 3: Explorar e utilizar substantivos coletivos em contextos práticos.
• Semana 4: Revisar e apresentar as cartas produzidas, promovendo a troca de feedback entre os alunos.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
• (EF04LP10) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais de reclamação e outros textos semelhantes de acordo com as convenções do gênero e considerando situação comunicativa tema e finalidade.
• (EF04LP11) Planejar e produzir com autonomia cartas pessoais de reclamação de acordo com a estrutura desse gênero apresentando problema opinião e argumentos adequados à situação comunicativa.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Gênero textual: carta de reclamação
• Estrutura da carta (endereço, saudação, corpo, despedida, assinatura)

Semana 2

• Produção de carta de reclamação
• Situações para reclamação (ex: produtos, serviços)

Semana 3

• Substantivos coletivos (definição e exemplos)
• Uso de substantivos coletivos em frases

Semana 4

• Revisão das cartas produzidas
• Apresentação das cartas e feedback

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/06	Aula 1: Introdução ao tema. Apresentação do gênero carta de reclamação. Leitura de exemplos.
02/06	Aula 2: Discussão sobre a estrutura da carta. Atividade em duplas: identificar partes da carta.
05/06	Aula 3: Produção da carta de reclamação. Situações propostas e planejamento em grupos.
06/06	Aula 4: Continuação da produção da carta. Revisão da estrutura e uso de vocabulário adequado.
08/06	Aula 5: Introdução aos substantivos coletivos. Atividade prática: criar frases com coletivos.
09/06	Aula 6: Revisão das cartas produzidas. Apresentação e feedback entre os alunos.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Introdução ao gênero carta de reclamação

• Objetivo: Compreender a estrutura da carta de reclamação.
• Desenvolvimento: Apresentação de exemplos de cartas de reclamação. Discussão em grupo sobre o que é uma reclamação e sua importância.
• Fechamento: Reflexão sobre como se sentiriam ao receber uma carta de reclamação.

Sequência 2: Produção da carta de reclamação

• Objetivo: Produzir uma carta de reclamação.
• Desenvolvimento: Em grupos, os alunos escolhem uma situação de reclamação e esboçam suas cartas. O professor circula, auxiliando na estrutura e no vocabulário.
• Fechamento: Compartilhamento das ideias em duplas.

Sequência 3: Substantivos coletivos

• Objetivo: Identificar e utilizar substantivos coletivos.
• Desenvolvimento: Apresentação dos substantivos coletivos e exemplos. Atividade prática: criar frases utilizando coletivos em grupos.
• Fechamento: Apresentação das frases para a turma.

Sequência 4: Revisão e apresentação das cartas

• Objetivo: Revisar e apresentar as cartas de reclamação.
• Desenvolvimento: Os alunos revisam suas cartas em grupos, focando na estrutura e clareza. Em seguida, apresentam suas cartas para a turma.
• Fechamento: Feedback coletivo sobre as apresentações.

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8. Atividades Propostas

• Atividade 1: Leitura de cartas de reclamação e identificação de suas partes.
• Atividade 2: Produção em duplas de uma carta de reclamação sobre uma situação fictícia.
• Atividade 3: Criação de frases utilizando substantivos coletivos em grupos.
• Atividade 4: Apresentação das cartas para a turma, promovendo a troca de feedback.

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9. Recursos Didáticos

• Exemplos impressos de cartas de reclamação.
• Quadro branco e marcadores.
• Materiais de papelaria (papel, canetas, lápis).
• Acesso a dicionários para consulta de substantivos coletivos.

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10. Avaliação

• Instrumentos: Observação durante as atividades, revisão das cartas produzidas e feedback das apresentações.
• Critérios: Clareza na estrutura da carta, uso adequado de substantivos coletivos e participação nas atividades.
• Recuperação: Alunos que apresentarem dificuldades poderão reescrever suas cartas com apoio individual.

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11. Tarefas de Casa

• Semana 1: Pesquisar e trazer exemplos de cartas de reclamação de jornais ou sites.
• Semana 2: Escrever uma carta de reclamação em casa sobre um produto ou serviço.
• Semana 3: Criar uma lista de substantivos coletivos e suas definições.
• Semana 4: Revisar a carta de reclamação e trazer ideias para melhorar a apresentação.

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12. Observações e Adaptações

• Alunos com dificuldades de escrita poderão utilizar gravadores de voz para expressar suas ideias antes de transcrever.
• Atividades serão adaptadas para incluir alunos com necessidades especiais, garantindo a participação de todos.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• PEREIRA, Lúcia. Produção Textual: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.