PDI de Bruno: Estratégias para Aprendizagem Inclusiva e Eficaz

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Bruno Joel do Amor Divino dos Santos

Série/Ano: 9º ano EF

2. Perfil do Aluno

Bruno apresenta baixa visão, déficit intelectual moderado e comportamento hiperativo (TDAH). Ele demonstra grande curiosidade e interesse em aprender, especialmente em atividades práticas e visuais. No entanto, enfrenta desafios significativos em tarefas que requerem atenção prolongada e leitura.

Potencialidades:

• Habilidade em atividades manuais e artísticas.
• Interesse em tecnologia e recursos audiovisuais.
• Capacidade de socialização e interação com os colegas.

Necessidades:

• Adaptações visuais e táteis no material didático.
• Estratégias para melhorar a concentração e foco.
• Suporte emocional e comportamental para lidar com a hiperatividade.

3. Avaliação Inicial

Bruno apresenta um nível de desenvolvimento que corresponde a habilidades básicas em linguagem, matemática e ciências, mas com dificuldades significativas em leitura e escrita. Pode identificar letras e números, mas tem dificuldades em compreender textos mais complexos.

4. Metas e Objetivos

Meta de Curto Prazo (1 mês): Melhorar a capacidade de atenção em atividades de 15 minutos, com acompanhamento e apoio.

Meta de Médio Prazo (2 meses): Aumentar em 30% a compreensão de leitura de textos adaptados para o nível de Bruno.

Meta de Longo Prazo (3 meses): Desenvolver habilidades básicas de escrita, com a produção de textos curtos (5 frases) em 70% das atividades propostas.

5. Estratégias e Adaptações

Área de Linguagem:

• Utilização de audiolivros e livros em braile quando necessário.
• Leitura compartilhada e em voz alta com o professor.
• Uso de aplicativos que convertem texto em fala.

Área de Matemática:

• Materiais concretos para a explicação de conceitos matemáticos (tijolos, blocos).
• Exercícios em formato visual com cores e formas para facilitar a compreensão.

Área Comportamental:

• Estabelecimento de uma rotina diária e previsibilidade nas atividades.
• Implementação de técnicas de mindfulness para promover foco.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado (livros em braile, audiolivros).
• Dispositivos tecnológicos (tablet com aplicativos educativos).
• Apoio de um educador especial para acompanhamento das atividades.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Período	Responsável
Reuniões semanais de acompanhamento	Mensal	Professor e Educador Especial
Atividades adaptadas de leitura e escrita	Semanal	Professor
Sessões de mindfulness	Semanal	Educador Especial

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta do professor durante as atividades.
• Registros de progresso nas atividades adaptadas.
• Questionários de autoavaliação simples com ajuda do educador.

9. Acompanhamento e Revisão

O PDI deve ser revisado a cada trimestre, com a participação da família, professores e educadores. As reuniões de acompanhamento devem ser agendadas, e os resultados das avaliações devem ser discutidos para ajustes necessários no plano.

10. Orientações para Família

A família deve ser incentivada a manter um ambiente tranquilo para os estudos, além de participar das atividades de leitura em casa. Sugestões incluem:

• Leitura compartilhada de livros adaptados.
• Estabelecer uma rotina de estudos e lazer.
• Comunicação constante com a escola para acompanhar o progresso de Bruno.

11. Registros e Observações

Espaço para anotações de observações durante o acompanhamento do aluno, como:

• Reações em atividades específicas.
• Interação social com colegas.
• Pontuações em avaliações adaptadas.