Jogo da Palavra Mágica: Alfabetização Divertida para TDAH

Identificação

Título: Jogo da Palavra Mágica

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Estimular a leitura e escrita de forma lúdica.
• Desenvolver a atenção e a concentração durante a atividade.
• Fomentar a criatividade na formação de palavras e frases.

Habilidades BNCC

• EF15LP06 – Identificar informações explícitas e inferidas em diferentes gêneros textuais.
• EF15LP07 – Produzir textos em diferentes gêneros, respeitando as características do gênero e as convenções da escrita.

Descrição da Atividade

1. Organizar um espaço de trabalho individual e tranquilo, com poucos estímulos visuais e sonoros.
2. Explicar ao aluno que ele irá participar de um jogo, onde ele deverá formar palavras e frases utilizando letras e cartões.
3. Distribuir os materiais necessários e orientar o aluno a começar a atividade.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas: Fornecer instruções curtas e diretas, sem jargões.
• Material concreto: Utilizar letras em cartolina ou cartões para facilitar a manipulação.
• Redução de estímulos: Criar um ambiente calmo, sem sons altos ou muitas cores.
• Apoio individual: Oferecer assistência durante o jogo, caso o aluno tenha dificuldade.

Materiais Necessários

• Cartões com letras do alfabeto.
• Papel em branco e canetas coloridas.
• Temporizador (pode ser um celular ou cronômetro).
• Folhas com exemplos de palavras e frases simples.

Desenvolvimento da Atividade

1. Introduzir o jogo apresentando os cartões com letras e explicando que o objetivo é formar o maior número possível de palavras em 10 minutos.
2. O aluno deverá escolher 5 letras aleatórias dos cartões e tentar formar palavras com elas.
3. Após formar as palavras, o aluno deve escrever cada uma delas no papel em branco, incentivando a criatividade para formar frases.
4. Se o aluno terminar antes do tempo, pode usar as letras restantes para formar novas palavras.
5. Finalizar a atividade com uma breve apresentação, onde o aluno lê suas palavras e frases formadas.

Estratégias de Apoio

• Utilizar um timer visual, como um cronômetro grande, para ajudar o aluno a visualizar o tempo que resta.
• Oferecer uma folha com palavras já formadas como modelo, caso o aluno tenha dificuldade.
• Realizar pausas de 1-2 minutos a cada 5 minutos de atividade para ajudar na concentração.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação e o envolvimento do aluno durante a atividade.
• Avaliar a quantidade de palavras e frases formadas.
• Dar feedback positivo, ressaltando os esforços e conquistas do aluno.

Orientações para o Professor

• Mantenha um tom de voz calmo e encorajador durante a atividade.
• Se necessário, ofereça demonstrações de como montar palavras antes de iniciar o jogo.
• Esteja atento ao tempo e faça pausas regulares.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos e letras em tamanhos variados para facilitar a visualização e o manuseio. Pode-se incluir texturas diferentes nos cartões para estimular a percepção tátil.

Possíveis Adaptações

• Permitir que o aluno utilize um aplicativo de escrita no celular, caso tenha facilidade com tecnologia.
• Se o aluno tiver dificuldade na escrita, pode gravar suas frases em um gravador de voz.
• Oferecer a opção de formar palavras em grupo, caso o aluno tenha dificuldade em realizar a atividade individualmente.