1. Introdução e acolhimento

Inicie a aula cumprimentando os alunos de forma calorosa e estimulante. Pergunte como estão se sentindo e se têm algo interessante para compartilhar. Este momento ajudará a criar um ambiente acolhedor e de confiança, propício para a aprendizagem.

2. Apresentação do tema

Explique o que são poemas e a importância da poesia na literatura. Apresente o conceito de poema concreto, destacando suas características e diferenças em relação aos poemas tradicionais. Utilize as páginas 57 e 58 do livro como referência para melhor contextualizar o tema.

3. Desenvolvimento da aula com divisão do tempo (minuto a minuto)

0-10 minutos: Acolhimento e introdução ao tema.
10-30 minutos: Leitura do poema da página 57, discussão sobre suas características e sentimentos que ele evoca.
30-50 minutos: Apresentação da página 58, que mostra exemplos de poemas concretos. Explique como a forma visual do poema contribui para sua interpretação.
50-70 minutos: Dinâmica de criatividade: solicite que os alunos pensem em palavras que evoquem sensações e imagens, anotando-as em seus cadernos.
70-110 minutos: Orientação para a criação de um poema concreto. Explique como, usando as palavras anotadas, os alunos podem formar uma imagem ou desenho com as palavras. Utilize a página 63 como suporte.
110-160 minutos: Produção dos poemas concretos. Os alunos devem trabalhar em silêncio, utilizando materiais como lápis, canetas coloridas, papel branco e disponível no espaço.
160-200 minutos: Exibição e compartilhamento dos poemas criados. Permita que os alunos apresentem suas obras e falem sobre o que desejam expressar com elas.

4. Objetivos da aula

Os alunos deverão:

Reconhecer e compreender a definição de poema e de poema concreto.
Identificar as características que diferenciam os dois tipos de poemas.
Produzir um poema concreto utilizando elementos visuais e linguísticos.

5. Estratégias didáticas sugeridas

Utilizar a leitura e discussão guiada, juntamente com atividades práticas de criação artística, afim de envolver os alunos no processo de aprendizado e garantir que compreendam tanto o conceito quanto a forma dos poemas.

6. Recursos necessários

Livro didático, páginas 57, 58 e 63.
Papel em branco para a criação dos poemas.
Lápis e canetas coloridas.
Quadro branco e marcadores para anotações e ilustrações coletivas, se necessário.

7. Metodologia ativa (se aplicável)

Não aplicável, conforme solicitado.

8. Avaliação formativa (se aplicável)

Não aplicável, conforme solicitado.

9. Encerramento e reflexão final

Ao final da aula, conduza uma reflexão com os alunos sobre o que aprenderam com os poemas. Pergunte como se sentiram ao criar seus próprios poemas concretos e quais desafios enfrentaram. Encoraje a valorização da expressão pessoal através da poesia e o respeito pelas criações dos colegas.