Avaliação de Matemática – 7º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA02) Um produto que custava R$ 200,00 teve um acréscimo de 15% no seu preço. Qual é o novo preço do produto? A) R$ 230,00 B) R$ 215,00 C) R$ 245,00 D) R$ 250,00

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA02) Se um serviço custa R$ 120,00 e você recebe um desconto de 10%, quanto você pagará pelo serviço? A) R$ 108,00 B) R$ 112,00 C) R$ 120,00 D) R$ 100,00

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03) Os números inteiros -5, -3, 0, 2 e 4 devem ser organizados em ordem crescente. Qual é a sequência correta? A) -5, -3, 0, 2, 4 B) 4, 2, 0, -3, -5 C) 0, 2, 4, -3, -5 D) -3, -5, 0, 2, 4

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03) Qual é a soma de -7 e 5? A) -2 B) -12 C) 2 D) 0

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA02) Você comprou um celular por R$ 800,00 e depois ele teve uma desvalorização de 20%. Qual é o novo valor do celular? A) R$ 640,00 B) R$ 600,00 C) R$ 720,00 D) R$ 800,00

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03) Qual das opções abaixo representa corretamente a comparação entre os números -4 e -2? A) -4 > -2 B) -4 < -2 C) -4 = -2 D) -4 ≥ -2

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA02) Um estudante fez um trabalho e recebeu 25% de desconto em uma taxa de R$ 400,00. Quanto ele pagou pelo trabalho? A) R$ 300,00 B) R$ 350,00 C) R$ 280,00 D) R$ 320,00

Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF07MA02) Maria tinha R$ 500,00 e decidiu gastar 30% desse valor em roupas. Quanto ela gastou e quanto sobrou? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03) Em uma competição, os pontos dos participantes foram: -10, 5, -3, 0 e 2. Qual é a soma total dos pontos e qual é a média dos pontos dos participantes? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03) Explique como você organizaria os números inteiros -15, -7, 3 e 10 em uma reta numérica. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Gabarito

Questão 1: C Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente o valor gasto e o restante) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular a soma e a média corretamente) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar corretamente a organização na reta numérica)

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Cálculo correto: 0 a 3 pontos
Organização da resposta: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 9:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Cálculo correto da soma e média: 0 a 3 pontos
Organização da resposta: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Questão 10:

Clareza da explicação: 0 a 3 pontos
Corretude na organização: 0 a 3 pontos
Organização da resposta: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Realizar atividades práticas com calculadora e papel para resolver problemas de porcentagem.
Estratégia 2: Utilizar jogos que envolvam comparação de números inteiros.
Estratégia 3: Grupos de estudos onde alunos possam discutir e explicar os conceitos uns aos outros.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Revisão de porcentagens através de simulações de compras.
Atividade 2: Criação de uma reta numérica em sala de aula onde os alunos possam posicionar diferentes números inteiros.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Resolver problemas complexos envolvendo porcentagens em contextos financeiros reais.
Desafio 2: Criar uma apresentação sobre aplicações práticas de números inteiros na vida cotidiana.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentam dificuldades em resolver problemas de porcentagem.
Intervenção 2: Sessões de tutorias focadas em interpretação de problemas e raciocínio lógico com números inteiros.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário