Atividade Adaptada – Formas de conhecimento do mito a ciência
Identificação
Título: Conhecendo o Mito e a Ciência
Série/Ano: 1º ano EM
Disciplina: Filosofia
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista, Baixa Visão
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e diferenciar os conceitos de mito e ciência através de exemplos visuais e do cotidiano.
- Desenvolver a habilidade de observar e classificar tipos de conhecimento de forma interativa e acessível.
Habilidades BNCC
- EF09CI01: Identificar modos de produção do conhecimento em diferentes contextos, utilizando exemplos do cotidiano.
- EF09CI02: Analisar a relação entre saberes populares e científicos.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve história (storytelling) sobre um mito popular, utilizando personagens e situações do cotidiano.
- Apresentar imagens grandes e claras que representem o mito e a ciência. Exemplos: uma imagem de um deus grego (mito) e uma imagem de um laboratório (ciência).
- Solicitar que o aluno escreva ou desenhe algo relacionado ao mito e à ciência que ele reconhece em sua vida.
- Finalizar a atividade com uma breve reflexão oral sobre o que aprendeu.
Adaptações Específicas
- TDAH: Quebrar a atividade em etapas curtas e permitir pausas regulares para manter a atenção.
- Espectro Autista: Utilizar visuais concretos e previsibilidade nas instruções para minimizar a ansiedade.
- Baixa Visão: Usar materiais impressos em letras grandes e um contraste adequado (preto no branco).
Materiais Necessários
- Livros com imagens grandes sobre mitos e ciências.
- Cartazes com ilustrações claras e coloridas.
- Papéis em branco e canetas de várias cores.
- Imagens impressas de mitos e ciências em tamanho grande.
Desenvolvimento da Atividade
- Conte a história do mito escolhido, usando entonação e expressões faciais para tornar a narrativa mais envolvente.
- Mostre as imagens e explique cada uma, fazendo perguntas simples como “O que você vê aqui?” e “Como isso se relaciona com o mito?”.
- Peça ao aluno para desenhar algo que represente o mito e a ciência. Se preferir, pode escrever uma frase sobre cada um.
- Promova um momento de partilha, onde o aluno pode mostrar seu desenho e explicar seu significado.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilize um cronômetro visual para ajudar o aluno a perceber o tempo das atividades.
- Espectro Autista: Crie um quadro de rotina visual para mostrar o que será feito em cada etapa da atividade.
- Baixa Visão: Ofereça auxílio para ler as instruções, se necessário, e garanta que o ambiente esteja bem iluminado.
Avaliação Adaptada
Utilizar uma avaliação informal baseada na participação do aluno durante a atividade e na sua capacidade de expressar suas ideias através do desenho ou da escrita.
Orientações para o Professor
- Esteja atento ao ritmo do aluno e faça perguntas abertas para incentivá-lo a se expressar.
- Ofereça feedback positivo e encorajador, focando nas conquistas do aluno.
- Mantenha um ambiente calmo e organizado para evitar distrações.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Imagens em alto contraste e em tamanho grande.
- Texturas diferentes em materiais impressos (papel liso, papel texturizado) para facilitar a identificação tátil.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permita que ele utilize recortes de revistas para criar um colagem representativa.
- Se a leitura for um desafio, forneça áudios ou vídeos que retratem os conceitos de mito e ciência.